拓展研究生思想政治教育途径的思考

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1、2010年9月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Sep，2010第23卷第9期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)Vo1．23No．9拓展研究生思想政治教育途径的思考。巴图，闫立志(内蒙古医学院研究生学院，内蒙古呼和浩特010110)捅要：研究生思想政治教育工作是高校培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要环节。能否做好研究生思想政治教育工作，将直接影响到我国现代化建设事业的成败和中华民族的兴衰。新时期、新任务，对高校研究生思想政治教育工作提出了新的更高的要求。根据现阶段研究生的实际情况

2、，对探索研究生思想政治教育工作的有效途径进行多方面的探讨，为加强研究生思想政治教育的有效性，从而为教育者和管理者提供扎实的基础。关键阑：研究生；思想政治教育；途径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—0916(2010)09—0066—03关注研究生的学术研究、科研创新和学术道德方面能力一、研究生群体的特点的培养。第二，从培养模式来看，学校及管理者们很难组1．思想政治方面。第一，政治上他们拥护党的领导，织大规模的教育活动，是因为此阶段的研究生具有分散思想上积极要求进步，但也不同程度地存在着忽视理论性的特点，尤其是进入论文研究阶段，大部分研究生只学习、理

3、想信念动摇的现象。个别研究生更加注重经济与导师及同门兄弟姐妹联系，他们都有自己的时间安排地位的提升和经济条件的改善。第二，思想成熟，自主意和科研地点，其学习和生活的独立性较强，差异性比较识强。对问题的思考，观点的阐释和事情的处理上他们明显。显得较为深刻、成熟稳重。对政治问题关注度高，是非观3．生理与心理方面。第一，从年龄发展来看，根据我念比较强；在人生观和价值观的选择上，一方面由于当国有关部门的相关统计分析，研究生的年龄一般在23代研究生信息量大、知识面宽，对各种社会思潮接触较岁到40岁之间。年龄跨度大，有的没有步入社会，有的多，加之思想观念的开放性而趋于多样化，另一

4、方面则已成家立业。第二，从心理发展阶段来看，研究生群体的注重追求内在价值的自我实现。第三，组织纪律性较差。分布从青年晚期到成年期这一阶段，他们个性发展基本由于研究生的生源、招考、培养类型以及研究方向的多或已经成熟，世界观、人生观、价值观已基本形成，但仍样化，使研究生的教学、科研活动的主要组织形式呈分有一定的可塑性。第三，从社会阅历看，研究生虽然也是散性特点。使得他们的学习生活自由分散，对集体的依高校中的受教育者，但其中有相当一部分已有一定社会赖性减弱，因此集体活动难以开展。导致了组织纪律性阅历，思想比较成熟，他们有较广泛的社会接触面，信息较为松弛，班级观念淡化。量大，

5、独立性较强。2．学习、生活、研究方面。第一，从专业学习方面来二、拓展研究生思想政治教育途径的有效理论依据看，研究生这一群体已经接受了专科或本科教育，其已经具备了一定的专业知识基础，对于现阶段的专业知识1．思想政治教育的主体性。思想政治教育主体性既学习他们具有高层次、高标准的特点，从而对知识的掌包括教育者的主体性，也包括受教育者的主体性，教育握、理解和研究越来越深刻。在今后的工作中我们要更者要有效发挥主体作用，充分尊重受教育者的主体地收稿日期：2010-07～30作者简介：~](1956一)，男，内蒙古医学院研究员，主要从事研究生党建与思想政治教育研究；闰立志(198o

6、一)，男，内蒙古医学院助理研究员，主要从事研究生思想政治教育研究。·66·巴图，闫立志，拓展研究生思想政治教育途径的思考位，调动其自我教育的积极性，从而培养和实现思想政践活动，做到理论与实践相结合同步运用，尽量地使思治教育目标的行为过程。思想政治教育主体的主体性主想政治教育成为开放式、综合式的教育。要有三个特点，即能动性、自主性和创造性，简单地说就4．思想政治教育的渗透性。思想政治教育的渗透性是主体能动性。能动性是主体性的根本、是基础，自主性指的就是借助于一定的环境因素或其他载体对研究生是主体性的核心部位，创造性是主体性的灵魂。教育者的思想观念进行有目的的渗透，通过外

7、因对内因的影响和受教育者都具有主体能动性，因而都是思想政治教育和制约，让受教育者循序渐进和潜移默化地受到教育。过程的主体。双方作为独立的主体平等交往，双向互动，思想政治教育的渗透性要符合教育的目的明确性和方共处于一个和谐、协同的活动统一体中[1]。研究生与本式的多样性等要求，并且表现为非强制性、愉悦性、隐蔽科生相比，生活阅历更为丰富，心理水平更为成熟。因性和无意识性的特点【3】。由于我国的高校思想政治教育此研究生群体的思想政治教育工作应积极唤起和提高是一种集塑造教育、改造教育和养成教育为一体的多元受教育者的自我意识，培养其主观能动性，从而对自我化、综