我国大学生生命教育研究综述

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1、2010年第10期黑龙江高教研究No．102OlO总第198期HeilongjiangResearchesonHigherEducationserl’a1．No．198我国大学生生命教育研究综述刘新波(连云港师范高等专科学校生命科学系，江苏连云港222006)摘要：改革开放一方面开阔了当代大学生的视野，另一方面也使其在生命观、人生观上出现了错误的认识，为此，学者们对以提升学生人生观的生命教育进行了深入研究。文章旨在通过分析学者们的研究成果，进而对我国大学生生命教育的研究提出相应的改善建议。关键词：大学生；生命教育；研究综述中圈分类号：G641文献标志码

2、：A文章编号：1003—2614(2010)lO—OO6O一03：我国的生命教育研究历史并不长，从中国知网绘制的学导学生对生命的更深层次感悟，从而珍爱生命”。术研究趋势图来看，易健的《现代美育是～种感性的情感的二、大学生生命教育内涵的研究生命教育》是我国内地生命教育的标志性文献，但是出现研究的高潮则要到2OO4年之后⋯；即使考虑到港台地区的研大学生生命教育作为生命教育的一部分，既具有普通生究，其研究高潮也不会早于二十世纪末l。由此不难看出，命教育的共性，也有特殊性。因此，学者们对大学生生命教专门针对大学生生命教育的研究历史也不会太长，但是从研育的界定要

3、么是通过辨析生命教育的概念进而推定大学生究成果来看，却是相当丰富的，既有对开展大学生生命教育生命教育的内涵，要么是根据大学生生命教育的特殊性进的必要性的探讨，也有对大学生生命教育的内涵、内容、原行。则、体系、指导理论的剖析，还有对大学生生命教育实施现赖雪芬首先从生命教育的实践展开、批判过度工具理性状、途径的建构。因此，本文将从这样几个方面对已有的研化的立场和轻视生命的事实三个角度对生命教育的内涵进究成果进行总结和概括，最后作出相应的展望。行剖析J。苗天字则侧重分析了新形势下大学生生命教育的内涵。一、我国开展大学生生命教育必要性的研究他以“三理”教育(对

4、大学生进行伦理道德教育、心理健康教现实需求和教育理论是探讨大学生生命教育必要性的育和生理卫生教育的简称)为视野进行分析，指出大学生生两个角度，其中以前者为视角的尤为普遍。首先，为学者所命教育的内涵应该包括三个层次：生理的认知层次；心理l韵重视的是学生的人生观、价值观危机，以及由此引发的轻生实践层次；伦理的情意层次。．．等问题。据报道，2005年中国内地大学生自杀事件l16起，三、大学生生命教育的指导理论、原则及教育体2006年是自杀“高发年”增加到130起之多，如此多的悲系建设研究剧必然要求学者们对我国的生命教育进行反思。更进一步讲，则是要通过生命教育

5、培养学生积极的生活态度、良好的(一)当代大学生生命教育指导理论的研究道德品质。其次，我国的生命教育发展明显滞后，落后于概括来讲，当前我国生命教育的指导理论主要有三个方时代的需求。2003年4月，湖北省“防治高校学生自杀专题面的内容。首先，马克思主义关于人的全面发展学说是会议”召开，算是全国有史以来第一次关注高校大学生的生我国制定教育方针的理论依据，也构成生命教育的理论基命教育问题。最后，开展大学生生命教育不仅仅对于学生础。该理论极其重视未来新社会中人的因素，肯定人的价个体有积极的意义，对于社会建设也是具有重大作用的J。值，承认人的个性与主体地位，以及人

6、的尊严和人的全面发长期以来，高校教育在现代社会化教育理论的指导下，展，这就在客观上要求对人进行生命教育，突出生命教育就“对学生的培养实行了标准化、统一化，把教育的目的异化为是充分尊重人的生命成长、发展人的主体性这_本质。因知识、技能为了满足现代社会分工的需要教育，把人造成了此，马克思主义关于人的全面发展学说既是生命教育的理论标准化的教育产品”川。随着社会的不断发展，人们逐渐认依据，同时也为我国生命教育顺利开展指明了正确的方向。识到了这一理论在促进人全面发展上的局限性，进而开始向其次，中国古典生命哲学为我国现代生命教育理论研究“以人为本”的教育理论的转向

7、，即“把生命教育看是全人格提供哲学基础。中国古代哲学是一种典型的生命哲学，它对教育，注重学生人格的发展和完善，关注人文精神的培养，引生命的反思体现在对天人关系、群己关系和生死关系三个层收稿目期：2010一O8一o6作者简介：刘新波，连云港师范高等专科学校(江苏)生命利学系数授，主要从事生命教育科学研究。我国大学生生命教育研究综述61面上探讨。其中，天人关系是中国古代哲学的基本问题，而是受学生欢迎的课程等更为具体的数据n。后者的优点则天人合一是中国古代哲学的基本精神。它最深刻的含义之是有利于我们更加微观地认识我国大学生生命教育实施现一就是承认人和自然界具

8、有同样的生命意义，即自然界是人状，尤其是能够对一些地区和高校的生命教育提出有针对性类生命和一切