《回声》教学设计.doc

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1、31、《回声》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,初步了解回声形成的原因。2、感受语言的美,培养热爱大自然的思想感情。教学重点:有感情地朗读课文,初步了解回声形成的原因。教学难点:感受语言的美,培养热爱大自然的思想感情。教学准备:生字词卡片。预习:在家动手做一做,把一块小石扔进水里时你看到了什么?或是在空房子里大叫自己的名字,你听到了什么?教学过程:一、谈话导入1、小时候,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的地方,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁啊?”然后有听到令人兴奋而又好奇的回答。课前也让大家在

2、生活中去寻找这个感觉,你们谈谈自己的体会吧!2、板书课题(声)。3、你们看这是什么字?平里你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?请自由读读课文吧!二、初读课文。1、引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,画出带有生字的新词以及不懂的词句,记下自己不明白的问题。2、课文讲了一件什么事?3、课文有几个自然段,用序号来标明。三、引导读第1?3自然段。1、自由读课文,然后组织讨论:(1)小青蛙和妈妈在哪儿玩耍?(2)

3、小青蛙为什么“叫”起来?(3)小青蛙为什么奇怪极了?2、指名读。四、学习第4?6自然段。1、指名读。2、讨论:(1)青蛙妈妈捡起石子扔进河里,是为了说明什么?这一段起什么样的作用?(2)被激起的波纹为什么会回来呢?(3)声音的波纹碰到石壁又会怎么样?(4)石洞里真的有一只小青蛙吗?五、朗读全文,总结全文。你知道回声是什么了吗?六、作业布置:正确、流利、有感情地朗读课文。(第二课时)教学目标:1、认识生字,正确书写“会写字”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

4、教学难点:正确书写生字。教学准备:生字卡片,课件教学过程:一、复习导入1、自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有因难的同学进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。二、识字1、出示生字,结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:“呱”读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗)2、课文中“圈”和“纹”可以组成词语??一圈圈波纹。看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎样的?你能不能根据课文内容用这个词语说一句话?3、四人小

5、组识字巩固。进行组间的识字比赛。4、交流识字方法。三、指导书写1、出示“我会写”中的生字,组织学生观察,分类学习书写。2、要写的字中有3个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽?哪些字左宽右窄?指名说,范写,生边看边书空再临写。3、观察。两个大口框的字??圆、围。大口框和口字的写法不同。师范写,生临写。4、范写“倒、游”,提醒各部分应该写得瘦长,紧凑一些,提醒写字姿势。5、生练写,作业展示,师生评议。四、布置作业:抄写生字,并组词。板书设计:31、回声水纹——碰上河岸——荡回来声音——碰上石壁——返回来

6、回声

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