回声教学设计（教案）.doc

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1、《回声》教学设计（教案）基本信息学科语文年级二年级教学形式教师师艳艳单位哈拉苏农场小学课题名称《回声》学情分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学目标1、学会本课八个生字和带有这些生字的新词。　　　2、学会重点词句，并想象句子的内容。　　　3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。　　　4、能正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭题激趣：　　　　板书“声”同学们看这是什么字？平时同

2、学们听到过什么样的声音？今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。看到课题同学们想知道什么？　　二、自读课文，初步了解课文内容。　　　1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。　　　　　　　②在自然段前标上序号。　　　2、请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？。　　　　　过渡：回声是怎样产生的咧，我们一起来学习课文。　　三、深入学习课文第一段。　　　1、请生读第一段，其他同学思考：这一段告诉我们什么？　　　2、生看书上画面。这就是课文中所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（出示课件）　　　3、谁能用“好像”说一句话。　　　4、你

3、们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？　　四、深入学习课文第2、3自然段。　　　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？　　　1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。　　　　　（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）　　　2、小青蛙在什么地方发现另一只青蛙在学它说话？（出示课件）　　　3、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。　　　4、分角色朗读青蛙的话。（我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？）两次说话一样吗？你怎么知道的？　　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）　　　　　这时候，小青蛙

4、心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）　　　　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）　　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气　　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。　　五、学习第四段。　　　1、齐读第四自然段。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。　　　　　老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？　　　2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）　　　3、当青蛙妈妈捡起一颗石子仍进河里时，河水发生了什么变化？齐读课文内容。　　　　　青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学来读青蛙妈妈的话

5、　　六、学习第五自然段。　　　　青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学来读青蛙妈妈的话，其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？　　　1、第一句话告诉我们什么呢？谁来读？　　　2、青蛙妈妈为什么说青蛙的叫声像水的波纹呢？请同学读一下第2、第3句话。　　　3、出示课件青蛙妈妈说的二、三句话。谁来说一说他们哪儿像？师板书：水波））））河岸声波））））石壁　　　4、板书“荡”和“返”，理解是什么意思？　　　5、下面我们读读这句话。　　　6、青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？　　　7、小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）　　　8、谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。　　　9、小青蛙是怎样听

6、到回声的？同桌互相说一说，指名说。　　　10、小青蛙明白了这个道理，它的心情怎样？你从哪里看出来的？　　　11、想想这句该怎样读呢？　　　12、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。　　　13、分角色朗读第五自然段。　　六、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？　　　1、自由读，思考：这一段又讲了什么？　　　2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）　　　3、用高兴的语气读这一段。　　七、小结。　　　1、学了这一课，你懂得了什么？　　　2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。　　　3、还有哪些地方也能产生回声？小结：同学们只要多看、多听、多实

7、践，就一定会比青蛙聪明。板书设计　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　碰　　　　　　　　　　　　　碰　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　水波　））））　河岸　　　　声波　）））　障碍物　　　　　　　　　　　　←　　　　　　　　　　　　　←　　　　　　　　　　　　荡　　　　　　　　　　　　　返　　　　　　　　　　　　　　　　　　回声　作业或预习　1．抄写生字词。　　2．确、流利地朗读背诵课文。自我评价　用多种形式引导学生有感情地