应用型人才培养模式的数学教学研究

《应用型人才培养模式的数学教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、TEC黑龙江王茗倩应用摘型要：校企人合作教才育、“2+1”培人才培养养模式是培模养应用型式人才非常的有效的教数育模式学为适应这教种新型人学才培养模研究式，改观奉料压绢型的亏料教模式，开且彤成具确而守教育基础与职业教筒特征相结兮的数字教字特巴，对鬲职数学教学中课程体系及教学体系进行探索，提出一系列创新教学理念和方法实践表明，本文研究成果在工程类高职院校教学教学中具有较高推广价值。关键词：应用型人才教育；数学建模；数学实验应用型人／j‘的教育是高等教育的重要组成部分，是以适应现代化的教学需要，这是高职数学教学改革成功的培养具有一定理论知识和较强实践能力、面向基层、面向生个重要囚素：数学教帅不仅

2、有很好的数学专业素养还要捐产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门有一定的专业实践技能，应该在平时的教学中多与实际人为目的的职业教育，是职业教育的高等阶段l】。新时期结合，比如数学建模就是一个很好的实践平台，在进行建栲需要大量掌握必需、够用的专业理论知识、拥有较强的岗位实验的过程中，大量补充专业知识，从实际问题出发去引与能力和本领、具有创新素质和创业能力的专业人才，因此，学生令后如何活学活用枯燥的数弹推卵，这同样也是教肼高等职业教育在教育观念、培养目标、教学内容和方法以及应着重加强和深思的问题。人‘培养模式等方面都面临着探索、创新的艰巨任务，特别三、未来数学教学改革之路是在高职

3、教育中的特定人才培养模式下，基础课教学的改校企合作教育“2+1”人才培养模式是培养应用犁人才革与创新同样具有重要性和紧迫性。非常有效的教育模式它是一种以培养学牛的全面素质、一、高等教育中数学教学的现状和存在的问题业技术应用能力及就业竞争力为重点，充分利用学校和企在现代高等教育中，学校把教育作为学科型、工程型教业两种不同的教育环境、教育资源和教育方法，培养适合不育，致使高等教育的数学教学计划中的特点不明显。原有数同企业需要的应用型人才的教育模式为适应这种特定人学课程的教学内容、课程体系、教学环节中还有一些亟待解／l‘培养模式的要求，未来数学教学必须深化教育教学改革，决的问题，如：课程体系结卡

4、勾虽有改观，但缺乏实质性改革，提高数学教学质量。不能满足应用型人才培养要求；简单地加减学时，增减内容(一)构建适应专业要求的数学教学体系。高职数学教较多，更新重组内容较少，数学教育特色没有形成；数学教学必须尽快脱离学科教育的窠日，构建适合专业要求的数学改革与专业教学改革缺乏有机结合。学教学体系l2】：高等职业教育的办学是从职业岗化的需要出二、校企合作教育下的数学教学改革与实践发，因而改革的方向十分明确。数学课的内容设置、教学计数学教学改革是高等教育教学改革的重要组成部分。划、教学方式等都应以专业的需要为中心：根据专、Ik的需根据毕业生即将从事的职业岗位的工作要求，确定以能力要，制定明确的培

5、养目标；数学课程的内容设置紧密围绕培为本位的培养规格并逐步分解、细化到毕业生的知识、能力养目标和人才规格的要求，本着实际、实用、实效的原则，强结构，形成素质型人才的培养目标。从这一培养目标出发，调数学的应用性；数学教学过程要注重坪论教学j实践教必须转变传统的教育思想，树立创造性教育观念，培养具有学相结合并采取交叉方式进行同时，高职数学教学还必须系统思维、实践能力和创新精神的复合型人才。为适应校企考虑学校专业的定佗、任务、同标、规模。合作教育、“2+1”人才培养模式，笔者在以下方面进行了高(二)改革数学课程体系、教学内容和教学方法，构筑符职数学教学的改革与实践：合特定人才培养模式要求的教学体

6、系各个层次、各种类型(一)数学课章巾引入数学实验课的研究与实践的人才培养，由于承担着不同的社会仟l务，所以，从数学教在传统的数学教学中，学生对纯理论知识缺乏兴趣，这学来讲，对它们的要求也不一样特别是在高职校企合作教正是由于忽略了数学应用这一方面。对部分专业进行改革育、“2+l”人才培养模式下，为更好地培养技术应用犁人才，试点，将数学实验课引入数学教学中来，不仅为学生创造一对数学教学的总体有以—F两个方面要求：1．具有形成技术J五种全新的学习方式，而且促进了数学教学内容、方法、手段用能力所必需的数学基础理论知识；2．具有较强的运用数学的日臻完善。在数学实验课中，通过数学建模案例讲授一些知识解

7、决实际问题的能力实际问题的起源、背景、数学提法、处理方式，展示一种“活”在高职校企合作教育、“2+l”人培养模下，教学内的教学。更重要的是通过数学建模，鼓励学生运用所学知容和教学方法的改革势在必行。其总体趋势是：首先，论识，并以计算机为辅助工具，分析解决一些实际问题．旨在知识以“必需、够用”为度，数学实践应以智力技能为主、以激发学生的学习兴趣、培养自学能力、增强应用意识，从而模仿性的操作技能为辅；其次，改革传统的数学教学