幼儿园职初教师职业适应的支持策略研究

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1、连特别关注绚儿固职韧毅币职业逵唐的搂策略磕究◎上海市闸北区芷江中路幼儿园课题组本文为上海市教育科学研究项目课题研究成果，课题负责人为郑惠萍，课题组成员有马玉彩、郁青、杨伟清、魏杏英、任余黑、于敏惠、张蓉、吴菁等。一、问题的提出通过对教师专业发展阶段理论的解读以及对幼儿园职初教师踏上幼教工作岗位后会面职初教师适应问题展开的调研，我们将职初教师临许多“不适应”：角色转换的不适应，对幼儿在适应期的困惑和问题归纳为三个方面的适应，园各项工作的不适应，以及对园所文化、区域文即角色适应、教育行为适应和文化适应。化的不适应等。面对职初教师一系列的“不适1．角色适应：

2、职初教师的角色适应主要包括应”，幼儿园如何在教师人职初期阶段为其提供从“大学生”到“幼儿园教师”、从父母眼中的支持和帮助，使其尽快摆脱不适应的问题，加速“宝贝”到家长眼中的“小老师”、从大学时代其职业适应的步伐成为我们急需解决的问题。的“同学”到幼儿园的“同事”等。角色适应问我们试图立足于本园实践，研究幼儿园职题是职初教师在适应期首先面对且迫切需要解初教师的培养问题，着重研究职初教师的角色适决的问题，角色适应的程度及效果将关系到职应、教育行为适应以及文化适应方面的支持策初教师对自我的认识和定位，进而影响其职业略。这些支持策略要在社会期待与自我期待的双发

3、展生涯。重考虑下，在以教师为主体的前提下，激活职初2．教育行为适应：职初教师的教育行为适应教师内在的成长需求与自我发展的意识，才能为主要包括活动设计、师幼互动、家长工作、家园加速其成长、缩短其适应期提供支持，并为其后互动、班级管理工作、常规培养等内容，这些内续发展奠定基础。容体现在一日活动的各个环节，也是职初教师每天必须要思考的问题。=．理性思考：构建支持策略体系3．文化适应：职初教师的文化适应主要包括为了针对职初教师的职业适应情况采取有效对幼儿园文化，尤其是教学文化的适应、对区域的支持策略，我们首先要明确职业适应的内涵，文化乃至对“二期课改”文化、当

4、代教育背景文然后根据幼儿园教师所应具备的专业素养来明确化等的适应。教师在适应期不同阶段的目标和发展定位，在此(二)明确目标和定位基础上首先构建支持策略体系。根据职初教师在适应期的问题以及教师所应(一)明确“职业适应”的内涵具备的专业素养，我们将职初教师的适应期分为0LYoDH0∞日x目T-幼儿教育导读特别关j主三个阶段：年发展规划及园务计划，在此基础上再根据自己1．入格阶段：即入职第一年，大多数职初教的能力制订符合自身情况的个人三年发展规划。师对幼儿园教师这一职业的“基本要求”还不了如在第一年人格阶段，通过网络带教等活动，向解，也未养成教师的“基本习惯

5、”。为此，在这有经验的教师学习，逐渐适应幼儿园文化，认同个阶段我们将师德建设作为重点，养成合格教师自己所选择的职业等。制订发展规划的具体流程应具备的基本习惯和素养，如衣着大方得体、言为：新教师自我评价——教师之间互相诊断——行举止文明、对待幼儿要有爱心和耐心等。制订个人发展规划——互动交流——完善个人发2．规格阶段：即入职第二年，职初教师在具展规划。体的教育实践中往往存在着“理论与实践”脱节通过制订个人三年发展规划，职初教师一方的现象。在这个阶段，我们要从实践角度对其所面可以进一步明确自己在三年内要达到的目标，应具备的教育技能技巧进行重点培养和培训，帮

6、以及可能通过什么样的方式来实现自身发展，并助其做好基本的班级常规管理等工作。为之而努力；另一方面通过查看、讨论新教师制3．合格阶段：即入职第三年，职初教师对具订的个人三年发展规划，幼儿园可以对不同能体的教育实践工作有了比较完整的认识，在教学力、不同层次的新教师提供有针对性的、切实可能力提升、教育行为改善等方面有了进一步的要行的指导和帮助，避免“一刀切”的培养模式。求。为此，我们在整体关注的前提下，注重提高(二)角色适应、文化适应的多元推进策略其教学实践能力，丰富其实战经验，并提供机会1．生动形象的小品表演，激发职业认同感让其展示，为其以后具备自己的“教

7、学风格”奠为了让职初教师尽快了解幼儿园文化和教育定基础。实践，每年9月开学前我们会开展暑期全员培训(三)构建职初教师职业适应的支持策略体系活动，以生动形象的小品表演、鲜活的案例帮助围绕着职初教师职业适应的问题，我们主要职初教师直观地认识角色转换，了解园所文化和从横向和纵向两个维度来构建支持策略体系。纵氛围，激发教师对幼教职业的认同感。我们认为向主要包括三个系统，即诊断定位系统、培训培“只有参与进来，才有深刻体会”，为此团支部养系统和评估反馈系统；横向主要从角色适应、’在组织暑期培训活动时，会邀请职初教师中的团文化适应和教育行为适应三个方面来考虑。员青年

8、参与策划和表演。2．针对问题的园本培训，提供学习的平台三实践探索：实施支持策略刚刚踏上工作岗位