小学低年级音乐评价探析

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1、小学低年级音乐评价探析徐建(浙江省绍兴县夏履镇中心小学，浙江绍兴312026)摘要：做好小学低年级的评价，应做好教师、学校、学生、家长几方面的评价，贯彻落实好小学音乐评价中的个体差异原则。这样，我们才会最大限度地发挥好评价的作用，取得好的育人效果。关键词：小学；音乐评价；自评；互评对小学低年级进行音乐评价，应以小学音乐老师是教学过程中最了解个坐得端端正正，注意力特别集中，同时音乐课程价值和基本目标的实现为评价学生的人，在小学音乐评价中最具权威。又踊跃表现，认真投入地听、唱、动。课堂的出发点，建立起综合的立体评价机制。在评价中，教师应本着客观及多鼓励少有张有驰，学习音乐的气氛浓厚，

2、极大地小学音乐评价应包括学生、教师和家长批评的原则。苏霍姆林斯基说过，“评价提高了学生学习兴趣，树立了他们学习三个层次，可采用自评、互评等多种形是教师手里的一种教育工具，它应当激音乐的自信心。通过这样的评价方式，老式，利用评价起到促进学生发展、提高教发儿童的学习愿望。而不是对于不愿学师教得轻松愉快，学生也学得其乐融融。师教学水平的作用。对于小学低年级的习的一种惩罚。”作为小学音乐教师，本另外，教师可以依据学生平时的情况，结音乐评价，笔者在小学低年级音乐教学人在学生表现好的时候，直接给予铜星合期末考查给出评价。做好低年级小学实践中进行了一些探索。奖励。随着时间的推移，我发现学生们进

3、生音乐评价，关键是构建好评价机制，比步很快，敢于演唱、演奏，积极参与教学如，可以建立三星评价。“三星”是指以学一、发挥好教师、学校评价活动。上课时，学生们为了得到铜星一个校的校徽作为图案，然后分别镀上金、的主导作用教师对他们的关爱。在他们失败时，体育3．参与激励程中要增加小学生的参与机会，激励学教师可以拍拍他们的肩，对他们说：“失参与决策，参与管理，是人精神方面生的合作欲望；倾听小学生的心声，征求败乃成功之母，下次再好好努力，你一定的一种自我实现的需要，是一种高层次他们对体育教学的要求和建议，激励学会成功。”在他们成功时，对他们说声：的需求。据此，小学体育教师在教学中就生出谋划策

4、的欲望；同时，体育教师还要“阳光总在风雨后，过程虽然苦，但是你要了解学生的意愿，倾听学生的呼声，收理解小学生的意愿，让他们自己决定进收获的果实是甜的。”体育教师要充分发集学生的意见，让学生参与备课，参与组行体育活动的方式，定期进行自我评价、挥情感激励应有的作用，使用恰当的言织教学。这样备出来的课肯定是从小学小组评价、集体评价等活动，激励小学生语和表情，这样就会收到良好的教学效生的实际出发，教师教得轻松，学生学得养成正确评价自己和他人的能力，促进果。乐意，教学效果事半功倍。学生之间的交流和互动。2．言语激励4．榜样激励激励是调动小学生学习积极性的重相关研究表明，用和善、温柔的口气著

5、名教育家第斯多惠曾说过：“教师要手段，是体育教学不可缺少的方法和布置任务，可以充分调动起人的荣誉感是学校里最重要的师表，是最直观最有技巧。小学体育教师要充分重视激励艺和自尊心，使其潜在的能力得到最大程效的模范，是学生的最活生生的榜样。”术，将其适时地融人体育教学中，使激励度的发挥。小学体育教师在教学过程中当今社会所需要的体育教师已经不是仅艺术发挥它应有的功效!不可以使用生硬的命令，否则就会降低仅掌握一些运动技术的教师，而应该是他们的活动热情。以跳高为例，如果教师一个知识渊博、理论扎实、经验丰富的教参考文献：对学生说：“你们必须跳过去，跳不过去育者，小学体育教师要不断加强自身的【1

6、】黄育慈．“奖卡”激励机制在小学体育的就要罚站!”这样的话学生听了不舒学习，给小学生树立一个良好的榜样，激教学中应用的实践探索【J]．中国学校服，带着负面情绪去练习，效果肯定不会励小学生主动参与到体育课程中去，促体育，2009(1)．好。如果教师换一种语气：“你们要努力使他们自觉地加强自身的身心素质。【2】严小伟，刘大均．论激励在小学体育课大胆地跳过去，跳不过去没关系，慢慢5．评价激励堂教学中的实践运用[J]．教学交流，来。”这样一来，小学生的心理负担就减公正合理的评价对学生的激励效果2010(5)．轻了，练习效果可想而知。是不言而喻的。小学体育教师在教学过_I_匦曩圈⋯箍第8Q

7、期)⋯⋯银、铜，以标示三种不同级别的荣誉奖适当，要符合小学生不断发展的要求。这价分为以下几个不同层次进行不同的要章。当学生获取了十颗铜星即可晋升一就要求音乐教师加强对学生的指导，不求：第一层次的小学生必须要掌握好小颗银星，十星银星晋升一颗金星。金星指断提高学生的评价水准，不能急于求成。学音乐的音准，并能很好地将歌曲演唱校徽图案镀金，底色为红，象征成熟、光通过加强小学生之间的互相评价，同学好；第二层次的小学生要能把歌曲唱准；明，是学校最高的奖章，由校长颁发；银之间的友谊会得到进一步