小学低年级识字方法探析

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1、小学低年级识字方法探析识字是学习文化的开始，是启蒙教育的必要手段，又是阅读和写作的基础，是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节。识字教学是低年级语文教学的重要任务，在识字教学中应充分调动学生眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）的综合调控能力。那么，在教学过程中，面对低年级小学生,我们应如何遵循识字教学规律，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，培养学生的识字能力，提高学生的识字效率呢？一、看图识字看图识字是儿童比较容易接受的，也是最常用的识字方法之一。许多儿童就是通过“看图识字”认识了大量的汉字。语文教材中一般编有专门用于识字的“看图识字"

2、内容。这些内容便于学生自主识字，学生可以先看图，理解了图意，再认识汉字。看图识字的图画往往和汉字的音、形、义有着某些联系，如看图识字“山”、“石”、“水”、“火”、“川”“田”等，图画和这些汉字的字形很相似，不仅可以借助图画来理解字义，还可以帮助学生记忆字形。在学习汉字的初级阶段，教师可以充分利用这一优势引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用，使抽象的汉字形象化,便于孩子记忆。教学中，可先让孩

3、子仔细观察图画，说说画的是什么，再让孩子认真看清字形，最后让孩子图文对照，找到相似点。这一过程便于孩子掌握汉字，强化对字形的记忆。二、运用形声字规律识字汉字属于表义文字，其中形声字占了汉字总数的一大半。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。利用形声字的这一特点能让学生学会自主学习形声字，大大减轻记忆生字的负担，比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“情”字，右边是“青”，左边的竖心旁，表示重要的事情记在心上，是一种内心活动，所以是竖心旁。利用"情"的字音和声旁“青”相近。利用形声字的这一

4、规律，可以成串地学习形声字。如“清”、“请”、“晴”三个字的字音都和“青”相似，“清”表示水纯净没有混杂物，与水有关,所以是三点水旁；''请”是礼貌用语，因而是言字旁；''晴”表示天气晴朗，所以是日字旁。但是，汉字是复杂的，运用形声规律识字时应注意汉字的字义扩展及多音现象，如果完全机械地按照声旁判断读音，按照形旁理解字义，有时就会出错。三、通过比较识字汉字音、形、义复杂，同音字、形近字、多义字很多。这些字既有区别，又有相似之处。随着识字量的扩大，课本中出现的同音字、形近字不断增多，学生记忆也会混淆，这给学生的识字带来了很大的困难。因此，运用比较的方

5、法记忆生字是小学生常用的识字方法。运用比较方法识字，首先要找出几个汉字的异同点，尤其是结合汉字的意义来比较记忆。在教学中，我发现“辫”、“辩”学生容易混淆，于是,我就让学生讨论怎样区别记忆。结果，学生归纳说“辫”是“辫子”的“辫”，因为“辫子”是用一根根头发丝梳成的，所以是绞丝旁；“辩”是“辩论”的“辩”，因为辩论要开口说话，所以中间是言字旁。通过比较，找出形近字的区别，这样的方法对学习形近字特别有效。四、运用归类识字归类识字是将一些汉字按性质或特点进行归类，然后一类一类地学习和记忆。小学语文课本中就编排了许多归类识字。有的是按部首归类识字，比如说

6、与“衣服”有关系的字,一般是衣字旁，如："衬衫”、"袄”、"褂、“裤”；带虫字旁的字一般都与昆虫或小动物有关，如“蜜蜂”、“蚂蚁”、“螳螂”、“蜘蛛”；许多与树木有关的字都是“木”字旁，如“柳树”、“松树”、"枫树”、“杨树”。归类识字是加快识字速度的有效办法。如果学生正确地掌握了归类识字的方法，就能大大加快识字的速度。五、在游戏中识字由于低年级学生年纪小，注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。因此，我们要利用不同的课堂教学

7、方法，让学生对识字产生兴趣，轻松识记生字,提高识字效率。在教学实践中，教师可以尝试运用下列几种游戏来激发学生的识字兴趣。1.猜字谜猜字谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动学生的积极性，又可培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“山下一石头”（岩）；“一人躲在门里面”（闪）；有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾（也）。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，学生在“猜”

8、的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。2.编儿歌编儿歌识字法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形