如何设计绘本阅读提问

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1、引绘本之帆导课外悦读之船——诙小学低年级快乐绘本阅读的指导浙江周丽英阅读兴趣，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。【摘要】绘本，又叫图画书。是一种以简练生动的语言和精如《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文爱的碗，而担心妈妈的反应。于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。它对于低年级的测试”。妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。你”，同时又不忘补充，“不过你要对自己的行为负责”。其实，在快乐绘本阅读，离不

2、开品读图文、训练思维、指导看图、积累语言生活中，每个孩子都会是绘本中的小熊阿力，都可能有过小熊阿这四个途径。力的担忧。而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，也感【关键词】绘本悦读阅读同身受。绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验。在组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情阅读是伴随着一个人一生的一项活动，阅读能力与人的成实感深情地来为孩子朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。孩子们在我就之间有着非常密切的关系。而小学阶段的教育对—个人形成的深情演绎中，受到了感染。良好的阅读能力有着深远的影响。中国著名儿童文学作家梅子2．自我赏读涵针对当前的教育现状，

3、曾忧虑地说：“不要让孩子整天在课本让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段或画面自我赏里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成读，让孩子仿照文本中的句式表达自己的生活与想象世界，表达长。”根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年级孩子更适宜自己对文本的感悟，也是一种不错的方法。阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾我曾经给孩子们上过《猜猜我有多爱你》的阅读课，其中有越的阶段。它对于低年级孩子阅读兴趣的培养、阅读能力的发这么一个环节：展等都有着重要的作用。因此本人认为，教师可以从以下几个方面，扬起快乐绘本阅读之风帆，来指导低年级孩子驾

4、驭课外悦师：静静地看看这两幅画面，哪些地方让你心动。读之船。生1：大兔子抱着小兔子的动作让人感觉就像抱着一件宝毋庸置疑，“正文”是需要孩子去细嚼慢咽精读的部分。低贝。年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀师：小兔子就是大兔子的宝贝，你能从大兔子的动作中感受嚼与慢慢品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，而浮于表到这一点真不错!面。因此，教师应重视引导学生观察图画，品味语言，猜一猜故生2：小兔子已经睡着了，大兔子疼爱地端详着它，大兔子事情节，渗透读绘本的方法，让学生通过有限的绘本课的教学，看小兔子的眼神真是令我感动。学会读无限的绘本。师：妈妈也经常

5、这样疼爱地端详你吗?生2：是的。一、欣赏图文千里之行始于“读”师：你的妈妈真是一个好妈妈!生3：Lb兔子睡着时的动作让我感觉到：在妈妈身边很安全1．听老师读也很幸福。日本著名的图画书阅读推广者松居直在《图画书的快乐》中师：是呀，你看它敞开两臂，无拘无束，无忧无虑，安然地睡阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语着了。言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接师：下面请你再读读小兔子与大兔子表达爱的对话中自己受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用最喜欢的句子吧。自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发生4：

6、“我爱你远到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”因生5：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”此，我们教师可以利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，激发生6：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”·欢迎投稿·本刊E—mail：zwjxyj@163．corn活，帮助他们构筑童年的美好幻想。每个故事都好像在叙述孩师：此刻你想用一句怎样的话来表达你对妈妈的爱?子自己的成长历程，讲述自己经常梦想的事情。生7：我爱你从山的这边到海的那边。儿童的生活充满了童年特有的乐趣。回忆童年，许多孩子生8：我爱你像海那么深。都会有一种

7、癖好，那就是伴随着长大的玩具、衣物中总有一样，生9：我爱你像草原那么宽广。会随时带着，不管是睡觉还是活动。虽然这件物品变得老旧了，但是在孩子看来就是至宝。3．表演读如《爷爷一定有办法》的主人公约瑟的宝贝，就是出生时爷有的绘本故事情节曲折、角色丰富、语言描写生动，在阅读爷为他缝的小毯子。当教师指导到这部分内容的时候，可以充指导过程中，可设计角色对话号隋节表演，让学生边读边演，从分依据学生自己的生活经验，提出“你小时候也有最喜欢的东西而融人故事，走进人物，获得真切的体验，提高听、说能力与动作吗?”联系生活实际，以激起学生与绘本的共鸣。而当导读到小的表现力。有时也可以

8、根据情节的发展，在文本表