卫生士官自主学习模式的建立及效果调查

《卫生士官自主学习模式的建立及效果调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、V01．282010No．17卫生士官自主学习模式的建立及效果调查时兰春，王江雁，仇艳光，魏晓丹(白求恩军医学院，河北石家庄050000)关键词：卫生士官；自主学习；学习模式军人所特有的无私奉献精神、高度的组织纪律观念，能够扎根中图分类号：G526．5文献标识码：B基层，把满足基层部队官兵的需求作为自己的第一任职目标。文章编号：1671—1246(2010)17—0121—02第二，要走出为学习而学习的误区，明确学习目的。只有学以致用，才能激发学员的学习热情。教师在教学过程中，要经常联系古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”自主学习能力的培养临床和生活实际进行讲解，突

2、出知识的实用性，使学员发现知实际上就是“授人以渔”的过程。即学生在教师的指导下，根据识的实际应用价值，明确学习目的，并培养其运用知识分析和自身认知结构和需要，积极主动进行学习、独立思考、合作探解决问题的能力，调动学习积极性。究，从而创造性地完成具体学习任务的过程。就学习的内在品1．2营造民i、和谐的课堂氛围，让学员真正感受到自己是学质而言，它相对于被动学习、机械学习和他主学习，是一种高品习的i人质的学习【l】。对卫生士官而言，自主学习能力的培养尤为重要，学习环境和氛围对学生禀赋及潜能的挖掘至关重要。我们一方面，由于绝大多数卫生士官来自基层部队，基础薄弱，尚未在教学过

3、程中要努力营造民主、自由、平等、和谐的课堂氛围，养成良好的学习习惯；另一方面，卫生士官的职业特点要求他摒弃传统教学中课本、教师的绝对权威，构建融洽的师生关系，们具备自我发展、自我培养的能力。卫生士官是一个特殊的职让学员真正感受到自己是学习的主人，激发其主动参与的热业群体，是部队初级卫生力量的重要组成部分，是基层部队官情，变“要我学”为“我要学”。在民主、和谐的课堂氛围下，学员兵的医疗保健员，其岗位具有基层性、稳定性、多能性和职业性的心态是开放的、自由的，不受压抑的，充分体现了教学的主体特点口。作为基层部队卫生人才，卫生士官不仅要热爱军队，安性、开放性、过程性、挑战性

4、、差异性原则，有利于调动学员学习心基层，具有较强的实际工作能力，还要有较强的适应能力，以的积极性、主动性和创造性。在这样的学习氛围中，学员敢于发及继续学习、持续发展的能力。此外，卫生土官在部队服役期满表自己的见解，善于质疑，勇于提出不同意见，有利于达到共同后，要转回地方工作。所以，为使卫生士官能全身心地投人基层探索、共同提高的目的[41。部队医护工作，就要在培训期间考虑到其退伍转业后的就业问1．3实施学习采略教学，培养学员自学能力题，增强其社会竞争力。因此，在有限的教学时间内，不仅要使学习策略教学指教师系统地教授学习策略，引导学员理卫生士官掌握从事基层医护工作所必备

5、的知识与技能，还要培解、掌握学习策略，帮助学员形成良好的运用学习策略进行学养其自主学习能力，使之退伍后能够适应不断变化的医疗服务习的习惯，促进学员自主学习能力发展的教学活动[51。与传统教环境。学模式相比，学习策略教学更多地强调知识与学习策略的同时所以，我们建立了自主学习模式，学习过程充分体现“主获得，注重学员创新素质的培养，突出学习策略获得与创造性人”和“主动”，使卫生士官学会学习，以达到愿学、乐学、会学和思维之间的内在关系。学习策略教学实施时对应的就是培养自善学的目的。主学习能力。具体来讲，学习策略教学中的资源管理策略和认1自主学习模式的建立知策略是与自主学习的

6、自主决策与选择能力相对应的。其中，1．1引导学员形成正确的学习动机，确立学习目的资源管理策略中的时间管理、学习环境管理和他人支持管理，心理学研究表明，学习动机是推动学员学习的内部动力，与学习时间、学习环境和学习社会性的自主决策相对应；认知是影响学员学习活动的重要因素，不仅影响学员对学习内容的策略中的识记策略、精加工策略和组织策略，与学习方法、学习选择，而且影响学习的进程和学习的结果[31。那么，怎样才能形过程中的自主决策相对应。而元认知策略是与自我评价和自我成正确的学习动机呢?关键是要解决2个问题：第一，摆脱功利调控能力相对应的。由此可见，实施学习策略教学能提高学员

7、性的消极影响，形成具有远大理想的学习动机。这包括2个方的自主学习能力同。通过学习策略教学，可以改变学员的学习方面，一是反对文凭主义，二是反对拜金主义。卫生士官必须具备式，提高学员的学习能力，调动学员学习的自主性和主动性，从一12】一V01．282010No．17浅论高职护理专业校本课程开发与评价沈建新，濮海慧，袁俐(南通体臣卫生学校，江苏南通226007)摘要：高职护理专业课程改革必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向。校本课程开发是课程改革的前提和基础，完善校本课程的开发、管理与评价制度，有利于高职护理专业课程改革的有序进行和可持续发展。关键词：高职护理专业；校本