卫校学生“和谐认知”管理体系构建探究

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1、重庆科技学院学报(社会科学版)2010年第16期JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialS(iencesEdition1No．162010卫较学生“和谐认知’’管理休系构建探究邢云摘要：中职中等卫校学生结构复杂，独生子女多，文化基础相对薄弱，法制意识、维权意识、自主意识不断增强，价值取向和行为方式呈现独立、选择、多变、差异等特点。施行卫生学校学生“和谐认知”教育，可以促进卫生学校学生和谐管理与自我完善发展。关键词：中等卫校；和谐认知；德育；共振效应中图分

2、类号：G711文献标识码：A文章编号：t673—1999(2010)18-0155—02作者简介：邢云，河南濮阳卫生学校(河南濮阳457000)讲师。收稿日期：2010—04-06一且，德育工作本身具有滞后性、艰巨性的一一面，冉加上、“和谐认知”管理体系构建的重要性目前是市场经济社会，许多学校的领导在思想观念上“和谐认知”是自我认识的一个重要方面。近年就不够重视，他们把主要精力放在了某些能够直接产来，中职教育由选拔型向大众化转变，中职学校的扩生经济效益的活动上，往往把德育理解为开会学习、招，使越来越多不同年级、不同层次、不同社

3、会阅历、讲授政治教育上。学校德育职能部门也只是采取说教不同价值追求的人进人了中职学校。学生数量的急剧的形式，缺少实际行为的指导与训练。事实上，这种形增长，使得学生的素质状况呈现多样性，这既增加了式很难使德育教育落到实处。学生管理工作的量，也增强了工作的难度职业教育(二)德育师资力量缺乏的实质是就业教育．因此应重视人本思想，重视人性随着生源的扩招，德育师资力量日显紧缺。同很化管理，既把学生视为教育对象，又把学生当做服务多学校一样，担任德育工作的教师很多都是“凑合型”主体；既严格管理，又重视引导；既强调学生个体和教的，学校缺乏德育

4、专业教师。即使是专业的德育教师，育目标的统一，又充分保障学生的权益：既要强调集其本身对传授德育这门课也存在不自信。从整体上体观念和社会需要，又要趋向于人的个体需求与素质发展。随着改革开放的不断深人，社会上的各种思想看，德育教师在态度上能认识到德育的重要性，但只和价值观念对中等卫校学生产生了巨大影响，学生的是流于一般形式的政治理论灌输。缺乏对德育深入探价值观念呈现多元性。再次，随着学校办学形式和收究的精神，并且专业培训不够，知识结构陈旧，也难以费制度的改革，学生原有的那种受教育的观念逐步淡满足这个学科的高度要求。化，在接受教育的

5、过程中，他们的主体意识进一步增(三)德育教育的内容不具体强，在一定程度上将自己视为教育的投资者和消费绝大部分中等：校没有建立起完善的德育体系，者，将自己视为与学校处于平等地位的法律主体，不影响了德育教育。中等卫校的德育应着重建立在医德仅追求教育在未来社会生活中的价值，而且重视教育医风教育上，使广大学生树立全心全意为人民服务、的直接消费价值和教育的条件与环境价值。学生的需努力为患者解除疾苦的崇高医德。但是，由于在教学求与学校关系的变化更加说明了他们已不再是选择大纲中没有具体规定德育教育的内容．并且课程设置型教育阶段那种单纯的受教

6、育者，其个体需求更加务也不尽合理，如很多学校没有开设德育的具体课程或实。综上所述，积极培养学生的“和谐认知”是中等卫者相关的心理学，有的只是开设与其有点联系的“医校教育管理的关键。学心理学”等，把教学的重点仍然放在医学科学知识和技能的传授上，不够重视医德教育。所以，从德育内二、现状容来看，只注重政治理论知识的讲授，忽视学生道德(一)学校对德育工作不够重视素质、心理素质、健康人格的培养。传统的学校教育历来重视考试成绩，普通学校重(四)德育工作方法老套视分数，专业技术学校重视技能，德育则重视不够。而医德教育是系统工程，仅靠政治理论

7、课是无法最一155—终完成的，必须调动各方面的积极因素．才能收到良师对待学生应以尊重、信任为基础。古人云：“人非圣贤，好的效果。但在实际的教学中，专业教师只重视了学孰能无过。”学生在校期间，无论其行为规范方面还是认科知识的讲解，而忽视了德育教育，有的只是流于形知方面，出现一些错误都是很正常的。对于性质不是十式在课堂上讲解，显然不能收到良好的效果。就笔者分严重的错误，教师就要给予宽容和引导。最后，宽容教所在的学校而言．虽然开展了形式多样的课堂教学形育要坚持辩证、适度的原则，批评、惩罚、冷处理同样也式，如讨论课、录像课等，但因为受

8、到场地及教学条件有其作用。学生的个性差异决定了一味的宽容很难时时等的限制，课堂上还是以教师的讲解为主。这种重视奏效，我们既要把宽容与批评、惩罚结合起来，又要把宽教师为主的传授方法，会轻视学生主体内化的过程，容与学生的特点及时代要求结合起来，才能实现教育的相应地，也就会轻视课外