中等卫校学生专业认知度调查及研究

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1、中等卫校学生专业认知度调查及研究（山东莱阳卫生学校,山东,烟台,265200）【摘要】以286名中等卫校学生为调查对象，了解学生对所学专业的认知度情况，分析学生专业认知中存在的问题，明确加强学生专业教育的必要性和紧迫性,并对如何加强专业认知教育提出了建议。【关键词】专业认知度;调查;专业教育【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0140-01当前，中等卫校学生转专业的现象普遍存在，许多新生对自己的所学的专业不是太了解，听说别的专业就业形式好、毕业待遇高等等，就产生了转专业的冲动。盲目转专业的闹剧，折射出

2、我国专业认知教育的缺失。[1]本文通过对我校学生进行问卷调查，了解学生对专业认知中存在的问题，并提出几点建议。1调查对象和研究方法61.1调查对象和内容随机抽取山东省莱阳卫生学校286名在校学生为调查对象，调查内容为报考前对所学的专业的了解程度、对自己兴趣的把握程度、对该专业的了解是通过何种途径、选择专业时考虑的首要因素是什么、对所学专业的教学计划和培养目标的了解程度、入学后多长时间才了解所学专业、对学校的专业教育方面的满意度、是否想过转专业、所学专业的前景如何。1.2研究方法文献资料法、调查问卷法、数据统计法、逻辑分析法。2结果与分析2.1选择学校

3、和专业主要受父母和朋友的影响许多新生由于刚刚初中毕业、甚至初中未毕业，选择专业的盲目性很大，对自己的未来究竟从事何种职业不从自己的兴趣出发，甚至根本就不了解自己的兴趣所在，占38.8%，而且自身的社会经验较少，选择专业的他住性很高，在选择学校和专业时考虑的首要因素是父母的意见，占45.5%，较多听凭父母的安排。从众心理较强，同学朋友到哪所学校读书，自己也愿意去，而不管对这所学校和这个专业有多少了解，了解专业的主要途径就是同学推荐，等真正学习一段时间后，才发现自己根本不喜欢或者不适合，就想换专业了。62.2学生的专业认知教育欠缺学生在选择专业时的盲目性

4、，体现在对所学专业的教学计划、所学课程、培养目标、专业理想、就业方向等等缺乏了解，经调查得知，有41.4%的学生表示不了解所学专业的教学计划和培养目标。即便达到了解程度，有相当一部分同学要在上学一年，占33.8%，甚至两年以后，占17.3%。究其原因，主要是学校专业认知教育的力度有待加强，虽然近几年来，学校逐步认识到了专业教育的重要性，加强了学生的专业教育，帮助学生树立正确的专业理想，但调查显示，仍有17.9%的学生对学校的专业教育不满意，9.1%的学生表示很不满意。2.3对专业前景的担忧是学生想转专业的主要原因国家整个就业形势的严峻，直接影响学生学

5、习专业的动力，53.8%的学生对出于对专业前景的担忧，想通过转别的专业，给自己一个很好的就业优势。在校期间，有相当部分的学生专业学习志向处于极不稳定的状态。调查显示，有9.1%学生转过专业，有26.2%的学生有转专业的想法。3思考和建议3.1思考中等卫校根据学生的兴趣和爱好，允许其选择自己适合的专业，体现了学校对学生的意愿的尊重，是中等卫校教育制度进步的表现。转专业本身没有错误，如果学生能够在了解各专业特点后，根据自己的兴趣和特长重新选择自己更喜爱的专业，不失为一件好事。然而，许多同学对于专业认知非常缺乏，对于专业的培养目标、课程设置和就业方向概念模

6、糊，千方百计转入一个“热门”专业，而不能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业。众所周知，专业选择和以后的就6业密切相关，在转专业的学生中，认为进入热门专业就能够顺利就业。事实并非如此，调查表明，越是热门专业就业越难，就业率远不如某些冷门专业。况且，眼前的热门专业几年之后可能社会需求饱和或者形势发生变化，成为冷门专业了。因此，避免转专业闹剧的重演和国家教育资源的浪费，就应该加强学生的专业认知教育。[2]3.2建议3.2.1进行职业测评目前，中等卫校专业设置较多，如何选择自己感兴趣的，学生和家长颇需费些脑筋。学生在选择专业之前，最好经过专业的职业测评，

7、分析自己的职业倾向，真正选择自己感兴趣、喜欢的专业，而不能一味顺从于家长的意愿。3.2.2设立通识教育所谓通识教育，即指在新生入学后的半年至一年时间内，学校各专业所学的课程基本一致，这样，学生不受一开始所选专业的限制，可以根据自己的情况，灵活选择专业，避免教育资源的浪费。[3]3.2.3注重培养学生的综合素质现在，用人单位更看重学生综合素质的高低。所以，提高学生综合素质是每个学校主要的培养目标，它包括学生的工作能力、基本能力和求职能力等[4]。无论选择何种专业，学生只有提高自己的综合素质，才能在社会的竞争中立于不败之地。3.2.4加强专业认知教育新生

8、在选择专业时，学校要实事求是向其宣传所选专业的教学计划、课程设置、培养目标等。开学后，学校要加紧新生的入学教