小数乘小数教案2.doc

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1、小数乘小数教案备课人宋丽萍参与人任福平刘晓娟荆彩玉教学内容：数学教材第九册第4页例3，练习一5题。教学目标：1、在探索小数乘整数计算方法的过程中，理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。2、能运用小数乘整数的计算方法解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学过程：一、探究积变化的规律。出示表格，学生填写因数 3303003000 因数 2222 积      填写后问：观察因数和积，你有什么发现？如果将3扩大1000倍，它的积会是多少？为什么？刚才我们是从左往右看的，如果从右往左看，你会发现什么？（缩小）二、探究小数乘整数的口算方法。0．3

2、×2会得多少呢？说说你是怎么想的？（一是运用积变化的规律，二是根据小数乘整数的意义）如果是0.3×3等于多少呢？说说你是怎么想的。用我们今天发现的规律口算4×20.4×20.04×212×31.2×30.12×30.13×32.4×55×1.2说说你计算快的诀窍。小结：口算小数乘整数就是将小数扩大成整数，计算出来的积再缩小相同的倍数就行了。也就是当成整数计算，再在积合适的位置上点上合适的小数点。三、探究小数乘整数的竖式计算方法。我们手中都有一本数学书，每本3.85元，全班59人，买数学书要花多少钱呢？这个问题能口算解决吗？估一估，比比谁估的最接近。学生估计。要想知道更准确的结果我们应该怎

3、么办？（用竖式计算）用竖式计算会吗？学生尝试板演，不会的孩子可以与同桌交流，看黑板的结果。讲评板演，问：在学小数加减法的时候，我们都强调小数点对齐，今天你们怎么忘了小数点对齐了？（引导学生思考，我们已经将小数看成整数计算了，将3.85扩大100倍，按照整数的计算法则计算后再将结果缩小100倍）计算3.85×59就是计算什么？与计算385×59哪儿不同？试一试5×3.48学生板演，指出计算后要先点小数点再去0。1.05×90学生板演，讲评时指出90末尾的按照整数计算的方法，应该放在旁边，最后不要忘记添上0后再点小数点。四、深化练习，解决问题。1、根据148×23=3404写出下面算式的积。

4、14.8×23=1.48×23=你还能推算出哪些算式的积？同学们可以推算出很多，但在推算的时候要注意些什么？2、判断下面小数积的位数。0.68×93.24×650.217×181.9×320.41×541.05×24用手指表示小数的位数。质疑3.24×65和1.05×24的小数位数，计算，说说为什么小数位数会少一位。3、头脑风暴（）×（）=4.8你能想出多少种？他们之间有联系吗？五、课堂总结。今天学习了什么？你的收获是什么？