优化中等职业学校美术课堂教学的策略研究

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1、优化中等职业学校美术课堂教学的策略研究◇乔曼逸摘要教育是一门艺术，美术教育更是一门艺术中的艺可以根据需要选择媒体和教学方法，采用班级授课的形式；而实术。如何把握中等职业学校美术课堂的天秤，怎样发挥学生的践课则可以较多的采用分组教学的形式。但特别要注意的是，潜能成为一个值得研究和思索的问题。在课堂教学中，教师应分组也要有分组的方法和要求，决不能随意去分。要严格限定该根据学生的实际情况，适度调整教学目标及内容，以学生活学生人数，一般小组不得超过8人，每组成员分别由美术成绩相动为主体，激发学生的学习兴趣。同时还要注重学生能力的培对较好、

2、中等、较弱的三个部分的学生组成。这样教师既可以养，加强专业实践技能训练，使学生在实践中成长。采用因人施教的方法，用不同的进度进行教学；学生也可以进行关键词优化；多样性；策略互相帮助，开展共同探讨等活动。随着社会的发展，教育改革的深化，美术教学中传统的六、改变美术教学的评价方式，使之更加科学以传授知识为主的教学模式已难以适应现代社会高速发展的需课堂教学评价包括学生的自我评价、学生相互之间的评要。那么，如何通过优化课堂教学有效地激发学生的学习热价和教师评价，这些都应该在课堂上进行。而教师在评价时应情，从而获得美术最佳教学效率呢?该非常

3、注意方式和语言的选择。对做得不好的学生决不能采用一、美术课堂教学主要是学生的活动批评的方法，只是指出该学生哪些地方做得好、哪些地方有欠教师应加强职业方面的能力，纯熟运用行动导向的教学缺、应如何改进。教师在设置教学内容时一定要切合实际，难方法，使课堂教学真正体现以学生为主体，突出显示学生的活度适中，可操作性强，这样才能够给大多数学生多一些成功的动。在教学过程中，教师只起引导作用，也就是说，只有在学可能。另外，教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及生活动遇到困难或无法进行下去时教师才进行引导、讲解。每课外辅导中对基础较薄弱的学生进

4、行“特殊”的辅导，力量有节课的知识点都应该很集中，能简单的不繁讲，便于学生掌所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去兴握。教师在教学过程中更多的是观察和必要的指导。趣，或作业成为负担，草草了事，应差式地完成任务，尽量能二、采取“增删补合”的方式，适度调整教学目标做大面积“丰收”同时，小部分也不“减产”。及内容七、开展传统书法篆刻艺术和民间美术教育，让民中等职业学校的教学质量，主要取决于实践教学，而实践教族文化在学生的心灵中植根学质量的高低，关键在于技能训练。注重实践性教学，加强技能根据所获资料进一步研究学生对传统书法篆

5、刻艺术和民间的培养和训练是中等职业学校立足社会、服务于社会的根本。美术造成兴趣缺失的各方面因素，在此基础上提出相应的改进根据学生实际情况，调整教学计划，精选教学内容，是中等职业建议，并在美术教学中切实实施。民间工艺美术题材广泛，形学校强化技能训练的前提。在课程内容上，实行实用化，做到式多样，色彩鲜艳，深刻体现了中国传统文化精神。然而正是知识传授与技能培养的统一；在课程设置上灵活化，做到通用知因为学生们对民间艺术的认识不足，使他们认为民间么美术很识技能与特色能力培养的统一；在课程评价上实行多样化，做到“土”，但如果他们一旦接触到造型

6、生动、色彩艳丽、风格各职业能力发展与个性发展统一。例如：教学生欣赏中国画时，可异而贴近生活的民间艺术品，很快就会被它其中蕴涵的趣味、穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深入地了解我情感和意义所吸引，学生们对于民间美术多少也会产生一些了国的传统文化，同时可为线造打个基础，又可为动手能力较差解和认识。如果一味地以灌输和模仿地方法进行技能方面的训的学生补上一课。练，会影响学生创造性的发展，枯燥的技能训练将成为他们美三、以“能力”为本位，改革课堂教学模式术学习的羁绊，因此，在欣赏教学中通过幻灯、投影等多媒体能力本位教育以全面分析职业

7、角色活动为出发点，以提供技术提供丰富多彩的影像代替抽象的语言，在吸引学生探索求产业界和社会对学生履行岗位职责所需要的能力为基本原则，知的同时，也会使学生产生丰富的情感。在揭示每一个课题内强调学生在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备容的时候，我都积极鼓励学生从多角度去思考：你准备做什么?从事动漫操作所必需的实际能力。教师应该以从事美术相关职怎么做?给他们发挥想象的空间，有充分探索的余地。教师也业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内由此为切入点再往深处引导，使他们能进一步的体会传统艺术容、方法和过程、评估教学效

8、果的一种教学思想与实践模式。和民间美术的文化内涵并加强对它们的认同感。四、各种媒体在美术课堂需灵活运用参考文献：不过多强调媒体的现代化，但教师应该注重媒体的正确[1](时代教育2007年第14期美术新课程标准与学生主合理使用。在美术课教学中可以运用