《火车的故事》教学设计.doc

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1、《火车的故事》教学设计谢咏红教学目标：　　1.认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。　　2.会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。　　3.读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。　　4.正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。　　　　　　　　第一课时教学目标：　　1.读通课文，初步感知课文。

2、　　2.认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。　　3.会规范、认真地书写“名”等6个字。教学重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。教学难点：生字的识记，汉字地规范书写。教学过程：　一、看图说话，导入：　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。　　板书出示课题：33火车的故事　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。　　（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发

3、孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）　　二、初读课文，初步整体感知：　　（一）听课文录音。　　（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。　　（三）反馈：　　1.你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。　　2.指名分自然段读。　　3.小组竞赛读。　　（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中

4、读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）　　三、自主学习生字：　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？　　课件出示本课的14个生字。　　（二）同桌合作学习生字：　　1.在课文中圈出生字。　　2.读准字音。　　3.组组词或用别的办法记记生字。　　（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）　　（三）反馈：　　1.指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。　　2.交流识记生字的好办法。　　3.认读词语：　　郊游弄明白查书提速不断一列火车　　修建世界

5、创举做梦一名学生　　4.你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。　　认认读读小朋友组的词。　　（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）　　四、指导书写　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。　　（三）反馈，指导：　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。　　注：1.“成”字要重点指导斜钩的写法，

6、要写得有点弯度，不能写直。　　2.“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。　　（五）优秀书写作业展示。　　（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）　　五、课堂小结。第二课时教学目标：1.读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2.正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。3.引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。教学重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。教学难点：学会

7、质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。教学过程：一、复习巩固：　　（一）卡片抽读生字。　　（二）认读“我会读”中的词语。　　（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？　　（二）学生各自放声读课文，思考。　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。　　（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。　　注：学生可能会读明白　　1.小明和爸爸在郊游

8、是看到了火车。火车开得恨快……　　2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……　　3.我们课文中讲到的