《火车的故事》教学设计

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1、《火车的故事》教学设计　　教材分析：　　《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创造性阅读中理解课文，丰富学生知识的储备，培养学生的语文素养。　　教学过程：　　第一课时　　一、故事导入，揭示课题　

2、　1？郾同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。　　2？郾有关火车的知识，你们知道多少呢？（学生交流课前查阅的有关火车的知识）　　3？郾瞧，他们都是谁？认识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼）　　4？郾今天，我们就来听一个有关火车的故事。　　（设计意图：从“火车”名称的

3、由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，发展他们的口语交际能力。）　　二、初读课文，整体感知　　1？郾看视频听课文范读。　　2？郾学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。）　　3？郾学生自读课文。　　（设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）　　三、习字认词，游戏猜字　　过渡：同学们读得可认真了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里

4、吗？（课件出示本课的14个生字。）　　1？郾同桌合作学习生字。（在课文中圈出生字，读准字音，组词或用别的办法记生字。）　　2？郾现在我们来做猜字游戏。　　3？郾认读词语。（课件出示12个词语。）　　郊外世界速度快速提高提醒　　梦想做梦查找开创创举修建　　4？郾口头组词。（课件出示14个生字。）　　（设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，达到了识记生字的教学目的。）　　四、引领示范，指导书写　　1？郾出示要书写的6个汉字，认读要书写的

5、字。　　2？郾怎样在田字格中写好这6个字呢？（观察每个字在田字格中的位置，请学生观察交流。）　　3？郾范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。　　4？郾学生书写生字，教师巡视给予引导帮助。　　5？郾教师展示学生书写生字作业，进行点评。　　第二课时　　一、激趣导入，复习巩固　　1？郾上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕出现一列车厢上带字的小火车）　　2？郾这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上

6、吗？　　3？郾同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？　　4？郾（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）　　（设计意图：创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要学习的内容。）　　二、细读课文，整体回顾　　1？郾自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。（飞驰而过）把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。　　2？郾老师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生）　　3？郾学生分段读课文

7、，教师纠正读音。　　三、精读课文，探究感悟　　1？郾课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。　　师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）　　2？郾学生自学课文后回答问题。　　3？郾学习课文第三自然段。　　（1）学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。　　（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍顺序进行排列吗？　　（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）　　（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。　　课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。　　内燃机车：它烧汽油、

8、柴油或煤气，不会产生多少烟。　　电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线提供能量。　　磁悬浮火车：　　当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶