任务驱动法在小学信息技术课堂中的运用.doc

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1、任务驱动法在小学信息技术课堂中的运用-----以西师版小学信息技术五年级“装扮田野”为例一、问题的来源。“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。这样学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者

2、。“任务驱动法”改变了“教师讲、学生听”的传统的以教定学的教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式。在北碚区提出“双主共学”卓越课堂建设中，我镇提出了“先学后导，四段六步”的卓越课堂教学基本模式。“四段”，即一堂课的四大教学环节：预学——导学——展学——拓学。“六步”，即一堂课学生学习的六个步骤：个体学习——同伴互学——互动展学——教师导学——实践研学——提升拓学。通过四个教学环节，让老师们“先学后导",把握课堂教学的基本环节。通过“六步”，教给学生学习的方法，“以学为本”，扩大学生的课堂参与度，提高学生自主学习的程度、合作学习的效度

3、和探究学习的深度，培养学生自主学习的能力。不难看出，不管是“任务驱动”教学法，还是卓越课堂建设，都体现了“双主共学”，及教师为主导、学生为主体，从而培养学生的自主学习能力。目前，我国小学信息技术课程受着一些陈旧模式的影响，理念、思想、方式滞后，已凸现与时代发展不相适应。具体而言，目前教育中存在问题表现在：教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，得到发展；课堂教学在一定程度上存在着“以软件操作为中心，以教师演示为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生学习方式单一、被动，学生感到枯燥、乏味。传统的信息技术教学，学生的学习是以课堂教学为

4、中心，学生在学习过程中出现了一系列的问题，如学生上课不知该做些什么，该如何消化教师课堂所传授的知识；基础好的学生可以较快的完成教学任务，而剩余的时间做什么？玩游戏！导致了部分学生宝贵时间的虚度。13作为农村小学的我们，由于没有专职的信息技术教师，在课堂上老师只是以教师为主，以教师演示为中心，学生的学习方式十分的单一、被动，因此学生对于信息技术课程的学习开始兴趣盎然，但是越到后来，学生对于学习没有了兴趣，感到十分的枯燥。这样导致信息技术课程并未培养学生的自主学习能力，也没有为学生的终身学习奠基。而任务驱动教学模式的出现改变了教师单向地传授知识，学生被动地吸取知识的过程，

5、使教育过程以人为本，把教育过程转变成了师生双向主体共同参与的交互过程。“任务驱动”教学法提出了一种由表及里、逐层深入的学习途径，符合计算机系统的层次性的实用性，因此便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术教学过程中引用“任务驱动”教学法，就可以让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，也培养了学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一种

6、感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。另外在此过程中，学生之间也可以互相学习、互相探讨，从而学习到更多的技巧与方法，获得更大的益处。从而培养学生的自学能力和合作能力。在信息技术教学过程中，我们发现让学生带着一定的任务去学习，也就是在学生上机实习时，给每个学生安排一定的任务，让他独立完成，与上课时让学生自由实习相比，可说是收到了事半功倍的效果。信息技术的实践性很强，俗话说“百看不如一练”，“纸上谈兵”在学习计算机上是行不通的，在学习过程中让学生亲自动手操作实践比教师讲得天花乱坠，学生听得稀里糊涂强得多，因此，在教学中，教师对知识讲解、演示后

7、，关键的是要让学生动手实践，这样学生才能在实践中掌握方法。本课例将以西师版小学五年级《装扮森林》为研究样本，对“任务驱动法在小学信息技术课堂中的运用”进行研究。二、文献研究综述。郭善渡在《信息技术课与“任务驱动”教学法》一文中强调，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。13建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师要不断挑战和激励学生前进；知识