运用任务驱动法构建高效信息技术课堂

《运用任务驱动法构建高效信息技术课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用任务驱动法构建高效信息技术课堂【摘要】从四个层面阐述如何运用任务驱动法构建高效信息技术课堂，即：创设情境、布置任务，基于差异、细化任务，小组协作、探究任务，发散思维、升华任务。【关键词】任务驱动信息技术高效课堂【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)06B-0166-02新课标理念下，倡导以学生为中心，一切教学活动都要站在学生的立场上，以学生能够更好的接受知识为目的。任务驱动法就是一种建立在师生和谐接触的基础上，将以往以传授知识为主的传统教学方式转变为以解决问题、完成任务为主的互动式教学方式，使学生能

2、够更加全面的掌握知识。笔者具有多年高中信息技术教学经验，对如何在课堂教学中实施任务驱动法有较深的研究，下面介绍几点经验，不足之处，敬请斧正。一、创设情境，布置任务良好的课堂导入是一节课堂教学取得成功的先决条件，优秀的教师都会在每一节新授课的课堂导入部分多下功夫，以便给学生留下深刻的印象。创设情境是一种不错的课堂导入方法，教师可以根据所讲授的内容创设有利于教学的情景，吸引学生的注意力，让学生能够更好的汲取知识。“良好的开端是成功的一半”，在信息技术课任务设计中，教师要充分发挥多媒体声音、图像、动画以及视频等功能，全面地为自己创设教学情境提供

3、服务，让学生全身心的投入到电脑操作的学习当中去。以任务驱动法教学，第一步就是要给学生布置任务，而如果在布置任务的同时，刺激学生学习的积极性，那么就会取得良好的开局效果。例如，当笔者在讲授flash动画制作时，笔者采用任务驱动的教学方式，让学生学会动画的演示以及制作。在课堂导入部分，笔者首先向学生演示篮球运动的画面或者乒乓球比赛的动画演示，通过大屏幕的展示以及形象生动的动画效果，吸引学生的注意力，让他们对动画的制作产生浓厚的兴趣，使得对本节课的学习充满了激情。这样，在课堂教学结束后，教师可以趁着学生心情澎湃之时，为学生布置相应的任务，给学生

4、训练所学知识的机会，此时学生在心理上更容易接受这些任务的存在，学生对任务的完成也会充满信心，有利于任务驱动教学法的深入展开，取得良好的课堂效果。情境导入时，有一点一定要引起教师的重视，那就是导入内容一定要与本节授课内容相关联，同时也要提起学生学习的兴趣。在心理上给学生一种舒适的感觉，避免在布置任务时，学生在心理上出现抗拒的心态，使得教学效果下降。二、基于差异，细化任务学生在升入高中之时，由于之前所在初中的学校的不同，所接受的教育程度也是多有不同的，所以学生之间信息技术的基础存在较大的差异，因此教师在为学生布置任务时，要考虑到这些因素的存在

5、，让基础知识不同层次的学生都能感受到老师的关怀与照顾，使他们意识到自己是课堂的主体。任务教学法的使用，布置任务是一门较大的学问，需要教师考虑的内容有很多，不仅要考虑到本节授课内容的重点所在，也要想到学生之间基础知识存在的差异性，为学生分层布置作业也是一种不错的做法，这属于在任务教学法中应用分层教学法，能够使学生更加完善的学习信息技术知识。例如，当我们在学习完“Excel的基本操作"这章内容之后,教师都要给学生布置一些任务，让学生进行自我检查，查缺补漏，避免出现知识漏学的现象。在这里布置作业，笔者采用分层教学的模式，给不同的学生留下不同的任

6、务，使他们的操作技能都能够有所提升，对Excel的了解更进一步。如对于基础稍差些的学生，笔者布置的任务也会简单些，可以是输入数据并改变单元格的对齐方式等；而对于基础较好的学生，布置的任务也会难一些，在前面的基础之上另外加一些筛选等操作，让学生找出符合要求的表格中的内容。通过任务的细化，学生会对自己所学知识掌握的更加透彻。通过任务细化，学生可以明确地了解自己学习的内容以及章节的重点知识，也会对自身的了解更加深入，为将来的复习打下良好的基础。三、小组协作，探究任务有的时候教师布置的任务是在课后留给学生练习用的，但是有的时候教师布置的任务是在课

7、堂上完成的，所以在课堂教学中完成布置的任务也需要一定的方法。有的教师会选择单独指导的方式，帮助学生解决困难问题；有的教师会釆用小组合作的模式，让学生之间可以无碍交流，将任务完美的完成，起到完成教学目的的作用。当教师布置完任务之后，教师可以根据任务的难易程度，来选择不同的教法。如果任务相对比较简单，可以立即让学生自己去解决；如果任务有难度，教师不要急于去讲解,可以先让学生进行小组讨论，找出问题的关键所在，之后再一起协作去探讨解决办法。如果学生仍旧无法完成，就需要教师在旁细心的引导，帮助学生找到解题思路。例如，当我们在学习“制作多媒体幻灯片”

8、这一节内容时，笔者布置的任务都会相应的难一些，因为这章知识在将来可能会用到很多。如让学生改变幻灯片模式、插入视频以及网页超级链接等，很多学生对此都是束手无策。所以，在任务布置之后，笔者将学生进