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1、设外语教学》西安外国语学院学报第卷年第期总第弱期阅读理解的心理过程分析与阅读能力的提高寮菲一“”本文以心理语言学的基本观点和理论取是通过直接激活一组后备词汇发生器,九,。为主要依据试图对阅读理解的心理机制而进行的。,及过程作进一步的分析旨在找出一个较感知的信息直接输入到存储词汇特征如,、、、为合理的心理模式并且将其运用到外语拼写读音词性词义的词汇发生·,以器里即大脑词汇存储表征八每一个词阅读教学实践中去促进学员阅读理解。能力的提高位或单词都与一个发生器,形成对应一旦感知的特征与发生器内存、一理解过程分析,储的信息特征相吻
2、合时发生器内的筹码,,研究语言理解是实验心理语言学的一即会升值直到筹码上升到阀门位置时一,。,大课题而理解心理过程则是心理语言学发生器即被激活之后发生器内的筹码。,。研究的焦点间题之一广义的阅读理解过退回零的位置等待下一次触发另一个程就是指读者把感知的字形映现为语义的观点是词汇的提取是通过对一个档案连。,。过程它涉及到读者如何运用所掌握的各续检索而进行的感知,、、,种知识诸如字形结构词语含意文法的信息首先转换成一种模型然后才被输、、,结构篇章结构规律情景线索以及对自入检索系统直到找出与之相匹配的索引·,。,然世界的认识能
3、力等方面把接受到的感来两种模式虽有差异但都有助于提供。知信息转换成一种与现实相吻合的思维表一个了解正常的视觉认词的框架词汇的,。、提取可以通过视觉为基础的整词辨认也征而理解的过程包括视觉感知字词、、。检索句子结构分析句子释义与语义储可以应用语音规律来辨认辨认的效率与。、存等阶段词汇出现的频率字与非字或像形字效、、、初应上下文及情景效应清晰度以及刺激级感知阶段,。知觉是理解过程的起始阶段也是为的强度有关。、句子结构分析与语义提取做准备的阶段句子结构分析与释义、初级感知阶段包括字形视觉感应字词检语法结构分析在句子理解过程中起
4、什。,么作用这一问题引起过许多心理语言学家索与辨认等程序关于单词辨认的研究。,。有两个不同的观点一种观点是词汇提的争论从而也产生了众多的理论有的©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net’甚室对结构分析在理解过程中是否真正发以恶,。生产生疑问还有的认为结构分析在理解劣的天气为背景明显地含有讥讽的意味。,过程中只起辅助作用总之释义的过程是此外还有通过研究新旧信息的传达方式来,。、把
5、句子切割成有意义的小段命题并把多判断作者的用意。。个命题综合起来得出整体意思的过程偏“是旧信重语法策略的心理学家认为释意过程是从,二息而作为新信息以某种结构、。,语句表层结构的虚词词缀和其它语法标加以强调来表达作者的意图总之释意是,,。记入手推断出句子的深层结构和直接成个复杂的过程需要借助多方面的知识,,。、份然后据此构造命题完成释义偏重语篇章理解义,。策略的研究者则认为先根据语境和已篇章语义的理解建立在单句之上实,,掌握的知识构造命题然后在句子表层中践证明人们往往记住的是文章的大体内。,。寻找相应的结构成份片面地强调某
6、一方容而不是某个单句的结构但是人们是如。面的策略都不能全面地反应理解现实比何将一连串单个句子所表达的意思综合成、。此如从为一个连贯的完整的思维表征呢引起“”心理语言学家们兴趣的是可以推断出“,。和两个命题的连贯环节理论。单凭常识构建的命题也不能完全理解句子他们把连接纽带分为五大类,、、、、意思如果不参照表层结构就不可能知道连接手法相关信息替代省略连“”。句子的中心意思是贯词语例如而”。不是代词。。因此语法与语义两种策略是相辅相成的被理解为是的相关信息读者在、、释义的过程还包括一个重要的程序就阅读时不断地利用语言线索如代词
7、冠词。是如何解决句子潜在的歧意读者不仅要名词短语等与前置词的关系和距离等因借助于句子结构分析和词义搜索与提取等,,从而素推断出上文和下文的相关关系把,。手段还需要分析词汇与用法之间的关零碎的信息串连成为一体但是仅仅依靠,、,系字与字之间句子与句子之间的关语言线索不足以完成综合过程还必须借系以及运用对现实世界的认识能力来判断助于对真实世界的认识如逻辑限定、情景。、,作者的真实意图与句子中的隐晦含义在映现情节引线等等来填补信息差便语,、此方面语用学的理论为我们提供了研句中没有明确表示出来的信息具体化整。九,。究的依据言语行为
8、理论体化如,】读者通过分析言语的功能推断。’从,出言内之意与言外之意例如句子和沈之间的从属关系把两句。的言外之意可能是要求打开窗于会连贯起来,话合作原则通过分析违反会。、话原则的言语推测出其内含比如讥讽的信息存储与提取。含意是通过有意违背言语质量原则即只记忆是理解过程中的重要一环研究。、讲与事实相符的话来实现的例如句
