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《学生心目中的教师形象_一个跨文化的比较》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、年第期比较教育研究,总第期教师教育学生心目中的教师形象一个跨文化的比较李琼教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地,北京北京师范大学教师教育研究中心,以北,名中,〔摘要】本研究采用问卷法京市小学生为调查对象考察了当前中小学生心,。,目中的教师形象并将这一研究结果放在一个跨文化的研究背景中进行了比较结果表明当今学,而世纪年代的学生则更关注教师的教学能力与中国学生最看重教师的职业道德生相比,日本,对教,而美国学生学生同样把职业道德放在首要的位五师的教学能力也相当看重,最不。把教师的人格特征放在了最重要的位置关注教师的教学能力〔关键词」学生教师形象跨文化一一一中图分类号文献标识码文章编号。怎样才
2、是一名合格或优秀的教师对教师标行了比较本文中的跨文化比较包括两个方面一,是年前后跨时期的,准或理想形象的探讨一直是国际教师教育研究比较即与世纪年代。,、阎的关注点从已有的文献看研究者着重分析了一的同类调查研究进行比较二是与美国日本的,、‘。些发达国家的教师标准如英国合格教师的标准研究结果印进行跨国比较美国优秀教师的标准、日本教师的理想形象以及、。件一学生心目中的教师形象年跨时古代教育家视野中的教师标准等这些探讨从国家政策层面与教育理性分析的角度,提出了成为期的对比一名合格或优秀教师应该具备的素质与标准,这表列举了年前后两个不同时期学生最。对于我们思考如何提高教师质量具有重要意义喜欢与不喜欢的
3、教师的条特征,并按照相应人,然而很少有研究关注到教师的服务对象学。数百分比的多少进行了排序如果撤开排序与表,—,,生的声音他们心目中期望的老师究竟是什么样述上的差异单纯在看待教师各特征的内容方面,以“的本研究试图从学生的角度你心目中最喜两个不同时期的学生对自己心目中最喜欢与不喜”“”。欢什么样的教师与你心目中最不喜欢的教师为欢的教师可以说是大同小异这些特征都集中表,,、题通过对北京市所中小学的名学生的现在教师的职业道德教师的人格特征与教学能调查,考察,。不管是年前的中小学生,还是当今的了当前中小学生心目中的教师形象并力方面将这一研究结果放在一个跨文化的研究背景中进中小学生,他们都很看重作为一
4、名教师的师德,如,,,作者简介李琼一女山东潍坊人教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心讲师,博士。一一《比较教育研究年第期总第期、理解、宽容、责任感、公,不喜欢教师、尊重学生正那些教学方法枯燥知识水平差而无见解或者讲,、、。,以权威的形象出现如不尊重学生偏心缺乏民不清楚的教师等可以看出虽然经历了年的主、缺少与学生的沟通等都强调教师的人格魅力,变化,教师的职业道德或伦理、人格特征与教育教、友善、涵养等,不喜欢那些整、如耐心天板着脸随意学水平依然是两个不同时期学生评价一个好教师发火与没有耐心的教师都重视教师的教学能力,如的共同标准。教学方法好、知识丰富、对学生严格
5、要求等,不喜欢如果考虑表中教师各特征的具体排列顺序表学生心目中所喜欢与不喜欢的教师特征次序年学生喜欢的教师特征《世纪年代学生喜欢的教师特征《和蔼可亲,有亲和力教学方法好听取学生的意见,信任鼓励学生知识广博,肯教人理解、宽容与关心学生耐心温和,容易接近幽默风趣,有人格魅力对学生实事求是,严格要求认真负责热爱学生,尊重学生要求严格又不苛刻对人对事公平合理讲课好,如清晰、生动、有激情负责任,守信用知识丰富,有学识与涵养说到做到做事果断,不拖泥带水有政治头脑,关心国家大事外貌形象好,如有气质讲文明,守纪律次序《陌年学生不喜欢的教师特征世纪年代学生不喜欢的教师特征脾气大,随便发火对学生不同情,把学生看
6、死批评、讽刺、挖苦学生经常责骂学生,讨厌学生老师偏心,按学生的学习成绩判断学生教学方法枯燥、无味整天板着脸,严肃,不幽默偏爱,不公正不信任、怀疑学生上课拖堂,下课不理学生没有责任心与耐心说话无条理,不易懂说话无条理,不易懂只听班干部反映情况不关心学生不和学生打成一片上课没有激情,沉闷布置作业太多、太难知识,没有见解向家长告状水平差注代表学生人数,间建立、、,与构成比重那么两个不同时期的学生在看待自民主平等理解的师生关系而教师的教』。,、,己合目中的教师形象方面就存在较大的差异主学能力则排到了第七位如讲课好清晰生动要表现在首先,年前的学生更关注教师的教学即由关注教师的认知能力转变为关注教师的人
7、格,、、、。能力当今的学生则把教师的职业道德与人格特魅力如和蔼可亲亲和力宽容幽默等这一点。征摆到了最优先的位置如在认同自己喜欢的好在学生不喜欢的教师特征中同样体现得比较明,“”、“。,,教师方面年前的学生把教学方法好知识显表显示对于年前的学生来说在最不喜,”,广博肯教人排在前两位而当今的学生则更看欢的类教师特征中教学方面的因素占了“、、”、“,“、”盆板师的和落可亲有亲和力脾气好听取学项其中教学方法枯燥无味排
