福建省厦门市莲美中学九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》复习教学设计 人教新课标版.doc

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1、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（复习课）复习目标：一、为下列加红的字注音。昳()丽　朝()服　　衣冠()　　窥)镜　期()年　朝()于齐　间()进二、实词过关三.掌握一词多义若①徐公不若君之美也（）②门庭若市（）朝①朝服衣冠（）④于是入朝见威王（）②能谤讥于市朝（）③皆朝于齐（）之①齐国之美丽者也（）②孰视之（）③暮寝而思之（）④吾妻之美我者（）于①欲有求于我也（）②皆以美于徐公（）③能谤讥于市朝（）④皆朝于齐（）4用心爱心专心孰①孰视之（）②我孰与城北徐公美（）美①吾妻之美我者（）②徐公不若君之美也

2、（）四、古今异义1）今齐地方千里：地方()（）2）宫妇左右莫不私王：左右()（）3）邹忌讽齐王纳谏：讽、（)（）五、重点句子翻译1、邹忌修八尺有余，而形貌佚丽2.我孰与城北徐公美？3、吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。4.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏5.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷六，问题探究1.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。明确：2.文中说“王曰：善。”

3、这里“善”表明了齐威王什么态度？3.用原文回答。（1）描写邹忌外貌的句子是：（2）写出妻，妾，客赞美邹忌的语句。并指出三人语气不同之处（3）写出妻，妾，客赞美邹忌原因和目的的语句：（4）写出与“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”照应的句子：4用心爱心专心 （5）正面描写邹忌头脑清醒的句子是：（6）写出邹忌讽谏，齐王纳谏的成效的语句： 4.本文第三自然段有一个成语是   解释其含义：     并写出它的反义词：＿＿＿。5.简析人物性格特点。邹忌：  齐威王：6.文中

4、邹忌“窥镜”、“孰视之”、“窥镜而自视”的动作你、描写表现了邹忌怎样的性格特点？（面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？） 7.齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，这种变化说明了什么？8.邹忌与徐公比美，听到妻妾客的赞美后是怎样做的？ 9.我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的名君，但有更多的进谏难，纳谏更难的事例，请举出这样的正面例子和反面例子。  10.邹忌劝谏齐王取得成功，请你联系生活实际谈谈他的劝说方式对我们今

5、天的语言交际有什么启示？教学反思如果说学生的头脑是“一把需点燃的火把”，那么，教师所要花的功夫主要应在“点燃”上，而非其他。“点燃火把”的火种来自兴趣，而兴趣的打火石就是学生自己，让学生动起来，便能击出火花。倘若在教学设计中抛开传统的束缚，多考虑学生的“兴趣”问题，将实和活有机结合，相信教学效果会好得多。这个教学案例，突出了一个“活”字，借以体现学生的主体地位，以此展示学生的创造才能。可以说，整个教学过程充分体现了以学生为本的理念。只见课堂上，同学们一会潜心品味课文、思考问题；一会儿又争先恐后抢夺

6、发言权；一会儿又凝神静听其他同学的精彩解说；一会儿又激烈争论，互相指瑕……4用心爱心专心整个课堂氛围热烈而又节制、活泼而又有分寸。学生在这时张时弛、是静是动的气氛中，不仅掌握了该掌握的知识，而且还融会了以往所学的东西，出现了许多独具个性的创造，实现了教师、学生两轻松。这节课之所以有这样的课堂效果，我认为主要得益于以下几点：第一、更新了教学观念，真正实现学生的主体地位。相信学生的学习潜力，并努力地挖掘出来，让学生成为课堂的主角。这一观念无疑是使学生耳目一新，精神一振，宛如一股清泉流入久已干涸的心田。

7、这样，他们的兴致就来了，热情也来了，发挥学习的潜力也就不是难事。在融入课堂教学的过程中，他们体验了成功的喜悦，尝到了被重视的甜头，从而就更有兴致和热情，形成了良性循环，让不同层次的学生均学有所得。第二、宽松、自由、民主的环境及恰当的引题，激发了学生的创造潜能和创造欲望。每个人的创造潜能和创造欲望，只有在较为宽松、自由、民主的氛围中才有尽情的发挥和展现的可能。本课的设计无不体现了开放性的特点，也无不给了学生自由驰骋、充分施展才华的空间，无不给了他们更多的人文关怀。正因如此，学生才有了那么多令人折服的

8、创造。第三、极大地满足了学生的表现欲。学生固有的表现欲在合适的环境里会淋漓尽致地表现出来。本课的设计中，我特地安排了师生换位、改编、现场表演等机会，让学生有了表现的平台，你争我抢的情形。一方面是学生争强好胜的表现，另一方面又是学生思维积极、灵性闪耀的表现，从某个角度来讲也正是积极创造的外化。正因此，这种积极的竞争局面促使学生创造并进一步出新出奇，极大地满足了学生的表现欲。同时，这堂课我也有失败之处，首先我的教学语言不够精确精练，有些罗嗦。其次在讲课过程中，预设的学生活动因为学生的紧