健康教育干预对2型糖尿病患者自我管理的影响

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1、维普资讯http://www.cqvip.com实用医技杂志2008年8月第15卷第22期JPMT，August．2008，Vo1．15，No．22·2995·一下简单化，真可谓是柳暗花明。连接点、剖析知识的分化点．将知识条理化、系统化，使这些知实质上梳理过程就是将知识条理化、系统化的思考过识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络，从而达到事程．其间应用的方法就是学习药理学常用的一种方法：“归纳半功倍的效果。总结法”，即根据一定的规律将知识点分化，以便学习。5最后进行强化练习。以巩固知识。增强记忆4深入思考。提高学生整理知识、构建知识的能力练习学生经常做．但不同时期的练习，效果孑然不同

2、。经思考是对学习更深入的要求，对药理学复习来讲，常采反复几年验证．我们总结：复习后期做一些强化训练是必要用分类法，即根据一定标准将知识分化，把复杂易混淆的内容的。目的是进一步巩固知识，强化记忆；同时也可验证学生能按不同知识点细化，将知识理成一条线，一串一串地串在一否灵活应用各个知识点来分析问题、解决问题。最终使学生对起，从而形成良好的认知结构，提高学生整理知识、构建知识药理学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用；使学的能力。生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高在药理学学习过程中，内容最复杂、最多、最易混淆的是分析和解决问题的能力。抗生素。复习本章节时，引导学生找出

3、本章药物的分类方法，“复习课好上，但上好复习课难”，这是从教十年感想。为按自己的理解方式进行重新组合、分类整理。例如：一部分同弥补学生上课时未能系统学好药理学，现在我们复习药理学学按药物的主要作用分类将药物分为：主要作用与革兰阳性时采用以上方法，将一个个分散的知识点加以梳理，纳入整体菌的抗生素有：青霉素类、头孢类、大环内酯类、林克霉素类系统中，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识等：主要作用与革兰阴性菌抗生素有：氨基糖甙类、多粘菌素网络，从而达到事半功倍的效果。同时对教师弥补教学中的缺类等；广谱抗生素有：四环素类、氯霉素类等几大类。有的学生欠．提高教学质量也是不可缺少的环节。按

4、药物的作用机制进行分类，例如：抑制细菌细胞壁合成的药参考文献：物有：青霉素类、头孢类、万古霉素类；抑制细菌蛋白质合成的[1】韩桂英．课后分析是上好药理课的必要环节[J]．卫生职业教育，2005：16．药物有：大环内酯类、林克霉素类、氨基糖甙类、四环素类、氯[2】王聚乐．几种记忆法在药理学教学中的应用体会[J]．西藏科技霉素类等几类；有的按药物的不良反应分类，例如：主要对肝，2006：10．脏有损害的药物有：大环内酯类、林克霉素类、四环素类、异烟[3】赵万红谈谈高等医药院校药理学教学[J]．科技信息(科学、教研)，肼、利福平等：主要对肾脏有损害的药物有：第一代头孢类药、2006；7．氨基糖

5、甙类、多粘菌素类、万古霉素类、磺胺类药物等；对耳朵(收稿日期：2008—06—18)有损害的药物有：红霉素、万古霉素类、氨基苷类、多粘菌素类等等。有的学生将以上方法综合在一起，这样学生紧抓知识的健康教育干预对2型糖尿病患者自我管理的影响贺秀丽，徐晓春，石霞霞，刘延梅(延安市人民医院。陕西延安716000)【摘要】目的：评价系统健康教育干预能否提高2型糖尿病患者的自我管理能力以及对血糖控制情况是否有显著影响。方法：对86例2型糖尿病患者进行健康教育，采用自行设计的问卷调查袁，对其自我管理能力，血糖控制情况进行评价和统计学处理。结果：健康教育后自我管理能力普遍强于健康教育前(P<0．O1)空

6、腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白健康教育后均低于健康教育前fP<0．O1)。结论：应用“五套马车”治疗原则进行系统健康教育，能有效地提高2型糖尿病患者自我管理能力，从而使血糖得到良好的控制。【关键词】2型糖尿病；健康教育；生活方式；干预；自我管理[中图分类号】R587．1[文献标识码】B[文章编号】1671-5098(2008)22-2995-04随着经济社会的发展．糖尿病已成为多发病、常见病，发情监测。“五套马车”治疗原则与患者日常生活方式密切相关，病率逐年增高。目前我国已成为世界第二糖尿病大国【lJ。在糖为此我们在86例患者中应用“五套马车”治疗方式进行了系尿病的整个治疗中，加强对

7、糖尿病患者的健康教育，改善糖尿统的健康教育与健康促进．期望通过干预使糖尿病患者尽快病的“无知”状态，自觉进行饮食控制，运动治疗及药物治疗；学会自我管理的方法，从而达到提高治疗有效性，有效控制血自觉进行病情监测。是长期、有效控制病情的基础回。唐宏舟糖，降低并发症的发生。通过调查得出健康教育后能使患者对治疗依从性提高【3】。在1资料与方法糖尿病的治疗中。我国学者根据自己的实践经验，提出了“五1．1l临床资料选取2006年1月至2006年