直观情境-数学教学化难为易.docx

《直观情境-数学教学化难为易.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、直观情境数学教学化难为易　　数学课常令一些小学生头痛，因为数学知识对于尚未发展起抽象思维能力的低年级孩子来说，实在是太枯燥乏味而且难以理解了。经过多年的教学摸索，我发现，根据教学内容，教师巧妙营造的生动有趣、贴近生活的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。　　就地取材印象更深刻　　一次我在执教“加减法的计算”一课时，发现班里有两名学生不认真听课，在下面打闹。其中小刘平时表现比较自私，爱拿同学东西却不爱帮助别人。我灵机一动，把例题改成：“小刘和小阮两名同学知道邻居张爷爷家没有白菜了，就主动给张爷爷送白菜。小刘送去了25千克，小

2、阮送去了37千克，他们一共送去多少白菜?谁送得多?多出来多少千克?”学生们一边嘻嘻地笑着一边抓紧计算，这两位被点到名字学生的好奇心也被提了起来，立即投入到计算当中。　　在分数教学入门课，我先问学生知道分数是什么吗?谁来讲讲?大部分学生都互相对望，似懂非懂。于是我直接提问：“谁能告诉我，我们班男生人数占全班人数的几分之几?”有几个学生立即站起来认真查人数，虽然一时间课堂有些混乱，但学生自己动脑得来的知识更深刻。我和全班学生一起清点人数、反复计算之后，有的学生意犹未尽，立即活学活用：“老师，我明白什么叫分数了。昨天妈妈买来了一个大芒果，我吃了一大

3、半，弟弟吃了一小半，如果芒果分成7份的话，就是我吃了4/7，弟弟吃了3/7。”这些生动直观的例子让学生感到分数不再抽象难懂了。　　有趣的故事更有吸引力　　教师在创设教学情境时，可以选用学生所喜闻乐见的形式进行，如讲故事、对话表演、多媒体演示等。以学生喜闻乐见的动画片或者影视剧人物导入新课，不失为一种好的教学方式。在讲授小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”时，一上课我就借用动画片《蓝猫淘气三千问》，带领学生进行蓝猫和菲菲的角色扮演：蓝猫和菲菲在集市逛呀、玩呀，突然一个漂亮的大鱼缸出现在它们面前，鱼缸里的花金鱼和黑金鱼惬意地游来游去。

4、蓝猫对菲菲说：“我数花金鱼，你数黑金鱼，看谁先数出来。”数过金鱼数量之后，通过对话方式引出了“13-8”和“13-5”两道题目，引导学生用不同的思路思考，得到不同的计算方法。　　在学习“同分子分数大小比较”一课时，我选择了《西游记》电视剧的片段，利用多媒体在课堂上播放。先给学生讲故事：有一天，唐僧师徒4人走在去西天取经的路上，太阳火辣辣地照在他们身上，大家都感到口渴难耐。孙悟空向师父请求去给大家找水喝，师父同意了，不一会儿，孙悟空没找到水却抱回了一个西瓜，猪八戒看见可高兴了，说：“大师兄，让我来分西瓜吧，我的肚子最大，所以我吃1/8，师父和我

5、一样多，也是1/8，沙师弟吃1/4，大师兄肚子最小，吃1/2就够了。”孙悟空一听就哈哈大笑起来。我请学生猜一猜，孙悟空为什么发笑?学生们有的说猪八戒吃得多，有的说猪八戒吃得少，探究的欲望被调动起来了。这时我再利用多媒体课件播放切瓜的视频演示，1/2与1/8哪块瓜大，一目了然。　　亲身参与的事情更难忘　　适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。在一年级“比多少”的复习课中，我选用了孩子们喜闻乐见的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的卡通人物作为游戏的主人公。在“小数减法”一课的教学中，我为学生创设了购物的情境。我将一些文具带到了课堂上，贴上了

6、类似商店里的价签：圆珠笔2.4元一支，钢笔12.4元一支，小刀0.6元一把，文具盒8.9元一个。然后分别拿出12.5元、4.7元、0.9元三份零钱，让愿意参与模拟买东西的学生小红、小刚、小明分别拿走。然后请全班学生一起当参谋买文具：如果每人只能买一件文具，他们能买什么?还剩多少钱?学生参与购物非常积极，然后再交流自己的所思所得，学生说，在黑板上列算式时觉得小数很难，通过购物很快就学会了。