六年级数学下册 空间与图形——图形的认识教学分析 冀教版.doc

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1、空间与图形——图形的认识教学目标：1.使同学们认识和理解长方形、正方形、三角形和圆，培养同学们的空间思维和逻辑思维能力。2.培养同学们的观察能力、对数学学习的兴趣、交往能力和表达能力。3.体会数学学习与日常生活的密切联系。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，建立初步的空间观念。教学课时：1课时教学分析与建议：教材安排了四个内容来系统复习线、角、图形、观察物体等方面的知识。第一，是在由若干条直线组成的图中判哪两条直线相互平行，哪两条直线相互垂直。同时，在“说一说”中提出了三个问题，对同一平面内两条直线的位置关系进行讨论整理。教学中，可以先引导学生复习学过的直线、射线、线段等知识，再进

2、行两条直线平行、垂直等知识的整理。第二，读钟面上的时刻，并判断分针和时针组成什么角。借助这个学生既熟悉又现实的事例，回顾学过的角。教学时要结合本题让学生进一步掌握角的知识。如，角的概念，各种角的意义，直角、平角、周角之间的关系等。第三，观察图形并整理各图形的特点。教材给出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等六种平面图形，还呈现了长方体、正方体、圆柱体等三个立体图形。教学中，可分平面图形、立体图形两个环节进行回顾与整理。在对图形遂一复习总结特点的基础上，给学生提供开放的空间。如，平面图形，在逐一复习总结图形特点的基础上，首先讨论“议一议”2的两个问题并完成用图表示长方形、正方形、

3、平行四边形之间的关系的要求。另外，还可以提出：想一想，还学过哪些平面图形，他们有什么特点？启发学生回顾学过的扇形。同样，在逐一复习、总结三个立体图形后，引导学生回顾学过的圆锥。第四，根据给出的从正面、左面观察得到的图形，判断这个立体至少用多少个小正方体。教学时，可以先复习从不同方面观察长方体、正方体、圆柱等看到的图形，再进行第四题的判断。必要的话，可以实际搭一搭。2