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1、第2卷第2期广州城市职业学院学报Vol.2NO.22008年6月JournalofGuangzhouCityPolytechnicJun.2008高职英语专业学生学习策略使用情况调查刘傲冬(广州城市职业学院外语系,广东广州510405)摘要:本研究以142名高职院校英语专业学生为研究对象,对他们所使用的英语学习策略以及学习策略与学习成绩的相关性进行了调查研究,利用SPSS1110软件对统计数据进行分析。调查结果表明,学生使用频率最高的是补偿策略和元认知策略,情感策略和社会策略使用频率最低。相关和回归分析结果表明,只有
2、认知策略和情感策略与学习成绩呈一定程度的相关性。关键词:高职院校;英语专业学生;学习策略;学习成绩中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1674-0408(2008)02-0082-05AStudyofLanguage2learningStrategiesUsedbyEnglishMajorsinHigherVocationalCollegesLIUAo-dong(GuangzhouCityPolytechnic,Guangzhou510405,China)Abstract:Thepresentstudyisan
3、attempttoinvestigatetheuseoflanguage2learningstrategies(LLS)andtheircorrelationswiththeacademicachievementsof142Englishmajorsinahighervocationalcollege.ThestatisticsareanalyzedbySPSS11.0Analysisindi2catesthatcompensationstrategiesandmetacognitivestrategiesareus
4、edwiththehighestfrequency,whereasaffectivestrategiesandcommunicativestrategieswiththelowest.Inthefurtheranalysisofstatisticallysignificantcorrelation,onlycognitivestrategiesandaffectivestrategiesarefoundtoshowcertaincorrelationswiththeacademicachievements.Keywo
5、rds:Highervocationalcolleges;Englishmajors;language-learningstrategies;academicachievements一、引言不但可以充实应用语言学理论,而且对实际的外20世纪80年代后期,随着语言学习者成为语语教学和学习者学习过程会起到启发和指导作[1]言教学和研究的主体,第二语言学习策略研究在用”。关于学习策略的定义,不同学者的解释并我国受到普遍关注。因为“对学习者策略的研究不相同。Stern认为学习策略是语言学习者采用的收稿日期:2007-12-0
6、2基金项目:广州城市职业学院教育教学研究项目“高职高专英语专业学生学习策略研究”的阶段性成果(JY2007024)。作者简介:刘傲冬(1970—),女,广州城市职业学院外语系副教授,主要研究方向:应用语言学、二语习得。82刘傲冬:高职英语专业学生英语学习策略使用情况调查学习路子(learningapproach)总的倾向或总体特有涉及到。那么,高职院校学生的学习策略使用[2]征;Weinstein和Mayer把学习策略概括为学习情况是怎样的?学习策略使用与学习成绩之间的者在学习过程中为了促进其信息处理过程而采取关系又
7、如何呢?笔者以广州城市职业学院(高职[3]的行为或形成的思想;Rubin将学习策略定义为院校)英语专业学生为调查对象,拟通过实证研学习者自己构造并直接作用于学习过程、旨在促究,以点带面,帮助教师较全面地了解高职院校英[4]进学习者语言系统发展的策略;Oxford认为语言语专业学生的学习策略使用情况,发现策略使用学习策略是学习者为了使语言学习更成功、更有与英语水平之间的关系,从而改进教学,进一步提[5]目的性、更愉快而采取的行动或行为。从上述高教学质量。观点可以看出,学习策略既涉及学习者的心理过程,也包括他们做出的各种
8、具体可视行为,是“学二、调查设计习者在语言学习过程中运用的某些特殊方法和手1.调查问题段,是学习者获取、存储、提取和处理信息的方法本次调查主要搞清楚以下问题:(1)高职院校和步骤。”王奇民,王健对学习策略进行研究,不仅英语专业学生学习策略使用的总体情况如何?能够帮助教师了解学生的学习现状和存在问题,(2)学习策略的使用差异与学习成绩之间关系怎促
