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时间:2017-12-08
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1、教育教学“辛亥革命"教学设计田英莉(内蒙古赤峰林西第二中学,内蒙古赤峰025250)1镰标要求得出:虽然这些起义都失败了,但沉重打击了清政府的统治,清政府简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民已千疮百孔,摇摇欲坠。国的历史意义。设计意图:通过以上的分析得出辛亥革命前的一系列准备。探究二:中华民国的成立2教材分析地点:湖北武昌:时间:1911年1O月10日;重大事件:武昌首义。本课的主线可以归纳为:背景——过程——结果——影响。孙中播放视频:1911年10月10日,湖北新军的革命党人发动武装起山是2O世纪中国走在
2、时代前列的第一个伟人,民主革命的先驱。他一义。l1日,起义军攻克总督衙门,占领武昌,成立湖北军政府,推举次又一次的努力,最终促成了辛亥革命的爆发,推翻了清王朝,建立新军将领黎元洪为都督,改国号为中华民国。了资产阶级共和国。本课的重点是辛亥革命:通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领,正确理解辛亥革命的性质;通过了解中华民国建战地播报:如果你是某报的新闻记者,请你写一篇关于武昌起义立前后的斗争历程,进一步理解辛亥革命的历史意义。本课的难点是的报道。如何探讨辛亥革命的历史意义:辛亥革命的历史意义深远,如何通过多媒体出示:材料一中华民国
3、之主权,属于国民全体。史实总结出来,这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力,运用唯物材料二中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统史观的能力。而这些对中学生来说是很有挑战性,学生只有知难而上治权。中华民国之立法权,以参议院行之。克服这些难题才能不断提高学科能力和人文素养。材料三国务员(指国务总理及各部总长)辅佐临时大总统,负其责3教学目标任。参议院对于临时大总统,认为有谍叛行为时,得以总员四分之三知识与能力:了解辛亥革命的背景,知道主要过程及其重大事件以上之出席,出席员三分之二以上可决弹劾之(同盟会成立、武昌起义,中国民
4、国成立,清帝退位、《中华民国临回答:时约法》的颁布),正确认识辛亥革命的结果和历史意义;运用历史(1)材料一体现了什么原则?唯物主义分析辛亥革命的历史作用,培养学生正确评价历史事件的能(21材料二中的权力分工体现了什么思想?力。(3)材料三中,“国务员辅佐临时大总统,负其责任”是什么意过程与方法:(1)引导学生通过对辛亥革命酝酿爆发结果的思考思?分析和探究,理解辛亥革命对中国的影响,学会正确评价辛亥革命。设计意图:使学生结合材料得出约法包括主权在民、三权分立、(2)解读材料,合作探究,培养学生分析材料、处理材料的能责任内阁制。并
5、认识《l临时约法》的现实意义是为了限制袁世凯专力,提高学生的合作意识。权。情感态度与价值观:6探究曩世凯窃取革命果实(1)从辛亥革命的复杂性和艰巨性中,认识革命成果来之不易,创设情境:用图片反映袁世凯窃取革命果实的过程:袁世凯像、以珍瞄时间,勤奋学习。(2)通过正确评价辛亥革命,理解辛亥革命的进步性和局限陛,《袁世凯及其党羽反对孙中山及南京国民政府》《袁世凯在北京就任养成求真、求实的科学态度,培养学生运用唯物史观解析历史的能临时大总统》《袁世凯就任大总统后与北洋军阀将领的合影》《临时大总统袁世凯与各国使节的合影》。力。(3)通过
6、对教材图文的解读,使学生感受革命党人舍小家顾大换位思考:在1912年,处在孙中山的位置,如果是你,会把革命家、敢为天下先、救国救民的英雄气概勇于承担的爱国主义精神。党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗?为什么?设计意图:引导学生从客观形势、袁世凯、革命党人以及孙中山4教学重点、难点自己等方面积极思考,分组讨论,以掌握袁世凯夺取权力的原因。了重点:辛亥革命的历程及意义。解孙中山先生的维护共和,不居功自傲,一切以革命需要出发的伟大难点:《中华民国临时约法》及辛亥革命的评价和历史意义。精神以及丰富的个I生。认识资产阶级的局限陛。5教学过程
7、探究问题:得出“辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地(一)预习检查、总结疑惑位⋯⋯一个伟大里程碑”这一结论的依据是什么?(结合书本知识加(二)创设J隋境合作探究以说明)探究一:辛亥革命的背景,包括原因和条件,原因从阶级矛盾和材料呈现:江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上说:“辛亥革民族矛盾分析人手,结合前面的学习总结得出。条件主要强调革命的命,推翻了清王朝的封建反动政府,结束了统治中国几千年的君主专酝酿和总爆发。制制度,建立了中华民国。辛亥革命,极大地推动了中华民族的思想1.1901年,清政府宣布“新政”,经济和阶级基础解放,
8、为中国先进分子探索救国救民的道路打开了新的视野。⋯⋯辛教师补充“预备立宪”,指出它们的实质。同时放映出清朝晚期亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位,是中国人民为改变自中国的资本主义发展情况,分析它们的积极意义:一定程度上促进了己命运而奋起革命的一个伟大里程碑
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