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时间:2018-10-06
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1、第13课 辛亥革命教学时间:_____年_____月______日【课程标准】简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度。建立中华民国的历史意义。【教学目标】⑴知识与能力:①了解辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件(同盟会成立,武昌起义,中国民国成立,清帝退位,《中华民国临时约法》的颁布)。②正确认识辛亥革命的结果和历史意义。③运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用,培养学生正确评价历史事件的能力。⑵过程与方法:①通过历史文字材料、视频资料设置问题,促使学生思考问题,探究问题,学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合。②通过历史讨论等
2、形式,提高学生主动学习历史的兴趣,让学生能够结合史实从多方面论证历史事件的成败与历史意义。⑶情感态度与价值观:①从辛亥革命的复杂性和艰巨性中,认识革命成果来之不易,以珍惜时间,勤奋学习。②通过正确评价辛亥革命,理解辛亥革命的进步性和局限性,养成求真、求实的科学态度。③通过对教材图文的解读,使学生感受革命党人舍小家顾大家、敢为天下先、救国救民的英雄气概和勇于牺牲生命追求革命理想的精神【教学重难点】⑴重点:爆发原因、《临时约法》、评价辛亥革命。⑵难点:三民主义、袁世凯篡权、辛亥革命的局限性。【备考指要】⑴掌握同盟会的成立,辛亥革命使民主共和的观念深入人心。⑵比较分
3、析太平天国运动和辛亥革命的异同点;分析辛亥革命失败的原因以及给后人留下的教训。⑶从命题角度看,辛亥革命要注意与西方启蒙思想、欧美资产阶级代议制等内容联系命题。【学法指导】⑴武昌起义是辛亥革命的开始。武昌起义胜利后,革命党人纷纷起义响应,各省相继摆脱清朝统治而独立,清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时,各省的立宪派.旧官僚相互勾结,采取各种形式进行篡权活动,使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。⑵辛亥革命的功绩和历史教训是重点。辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。它不仅推翻了清朝的腐朽统治,结束了中国两千多年的封建君主专制制度,而且沉重地打击了帝
4、国主义的侵略势力。辛亥革命一定程度上推动了中国民族资本主义的发展;这次革命对近代亚洲各国的民族解放运动也产生了较为广泛的影响。然而,从本质上讲,它又是一次失败的革命。辛亥革命的果实被袁世凯窃取了,更为重要的是,这场革命没有完成反帝.反封建的任务,中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。这一结局出现的主观原因,在于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。⑶1911年,孙中山领导和发动的辛亥革命以暴力推翻了帝制,代之以民国,为2132年的历史打上了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。【课时安排】1课时导入语:辛亥革命是近代以来
5、帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放,是社会矛盾激化,内忧外患的必然结果,是旧民主主义革命的顶峰,是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动,是二十世纪对中国历史进程影响最大的三大事件之一。鲁迅说:“中山先生一生历史俱在,站出世间来就是革命,失败了还是革命;中华民国成立之后,没有安逸过,仍然继续着近乎完全的革命工作。”毛泽东说:“孙中山先生之所以伟大,不但因为他领导了伟大的辛亥革命,而且因为他能够适乎世界之潮流,合乎人群之需要;提出了联俄、联共、扶助农工的三大革命政策,对三民主义作了新的解释,树立了三大政策的新三民主义。“一个世纪以来,中国人
6、民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。”“第一次是辛亥革命,推翻统治中国几千年的君主专制制度。这是孙中山领导的”;“14第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。这是中国共产党成立后,在以毛泽东为核心的第一代领导集体的领导下完成的”;“第三次是改革开放,为实现社会主义现代化而奋斗。这是在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。”——江泽民一、知识要点的探究与学习:讲解:吾人要知道,过去五千年的一部中华通史,实是一部“帝王专制史”;而今后五千年(至少一千年吧)的中华通史,将是一部
7、“民主政治史”。那么,“辛亥革命”在我们这个“从君主到民主”的百年“转型期”中,算个什么呢?曰:广义的“辛亥革命”(1890-1912),是我国历史从君主到民主这个转型期的“开始”。狭义的“辛亥革命”(1911年10月10日至1912年1月1日),则是这个“开始的时代”。——著名史学家唐德刚讲解:辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程,进行历史时空的动态研究才是历史思维的高级形式。辛亥革命的酝酿从经济发展到阶级的强大、从思想理论的提出到组织的建立、从人民的斗争到革命党的起义、环环相扣,一度前行,节奏很快。一次大的革命行动往往要有一定的时间来聚集能量,而辛亥
8、革命的能量聚集正是从1894-1911
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