《辛亥革命》教学设计.

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1、人教版高中历史必修一教学设计《辛亥革命》教学设计西峡一高王英莲2015年3月14人教版高中历史必修一《辛亥革命》课堂实录西峡一高王英莲【教材分析】19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体纷纷建立，资产阶级革命派形成。1905年中国同盟会的成立标志着中国民主革命进入一个新的阶段。资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨，革命时机日益成熟。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和

2、清政府之间的矛盾和各自的弱点，逼迫清帝退位，并当选为中华民国临时大总统。辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命,并为新民主主义革命打开了道路。尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。【学情分析】1、本节课内容高一学生在初中学习过，有些知识可以简化或让学生自主学习。但是这一课涉及的辛亥革命概

3、念，学生还是比较难理解的，老师需要通过知识体系构建来帮助学生理解。142、高一学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，在设计学生活动的时候，可以更多的偏重思维活动。【教学目标】1、知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。2、发展学生分析概括能力,使学生学会结合史实分析问题的方法,培养学生搜集信息和处理信息的能力,引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。【教学重难点】教学重点辛亥革命的背景和过程。

4、教学难点1、辛亥革命的影响。2、如何评价辛亥革命。【教法和学法】1、教法：情境教学、归纳教学、探究教学。2、学法：合作探究、自主学习、角色扮演。教学内容和步骤一、新课导入播放《辛亥革命》中秋瑾就义的片段。台词：我此番赴死，是为革命，中国妇女14还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死，正为回答革命所谓何事，革命是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个温和宁静的世界，纵使这些被奴役久了的人们早已麻木，不知宁静温和为何物。“这两个孩子就要失去母亲”，“我的死是为所有的孩子”（秋瑾）我此番赴死

5、是为革命，死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之快，之烈，牺牲之价值，竟让我在这一刻自心底喜极而泣。教师：相信大家看了这个场面都非常的痛心，当时的中国到底怎么了，竟让一位两个孩子的母亲抛头颅，撒热血。（教师接着用幻灯片展示《时局图》和《辛丑条约》签订的画面。）学生：列强掀起瓜分中国的狂潮，中国面临亡国灭种的危险。教师：那么当时中国的有识之士，正在崛起的资产阶级做了什么努力呢？学生：发动辛亥革命。教师：对，这节课就让我们走进《辛亥革命》，走进那段峥嵘的岁月。一、设疑自探教师：请同学们结合预习情况，迅速浏览课本，提出本节课需要掌握的主要问题。学

6、生1：辛亥革命的背景和过程？学生2：辛亥革命的影响？学生3:如何评价辛亥革命?14教师：同学们提问的问题都非常好，通过他们的提问我们总结出本节课的自探提纲，给这些小组各加上5分，掌声送给他们。（教师在黑板的左边板书自探提纲，并给学生加分）预设问题：1.辛亥革命的背景？2.辛亥革命的过程和结果?3.如何评价辛亥革命?教师：请同学们结合自探提纲，自主探究5分钟，分条分行的总结出问题的答案，有新的问题请用彩色笔做好标记，咱们随后探究。（教师用幻灯片出示自探要求：1、请大家阅读课本，独立解决上述问题。2、用彩色笔在课本上把答案标出.。3、如果发现

7、新的问题，请标出以备继续探究。）三、解疑合探教师：经过预习和5分钟的总结相信大家的心中都有了自己的答案，为了让咱们的答案更加全面，咱们小组内合作探究8分钟。在讨论之前提醒大家，咱们本节课分工有新的变化，看老师手中的十二张扑克牌，代表着咱们十二个小组，讨论5分钟后老师会让一位同学随机抽出展示小组和评价小组，以确保组组投入，人人收获，希望每位同学都做好充分的准备，准备越充分，收获越多。（学生讨论，教师出示讨论要求：1、学科组长主持，确保人人参与，逐题解决，完善答案。2、组内答案形成共识，做好展示准备。3、讨论时注重解题思路。）14（5分钟后随

8、机抽出展示小组，展示小组开始板书，教师出示展示要求：行动迅速，字体工整。条理清晰，要点简练。口头展示：声音洪亮，吐字清楚。）（板书快结束时随机抽出点评小组，教师出示评价要求：声音洪亮，吐字清楚