模块七点评信息技术与课程整合课例.doc

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1、我认真阅读了安老师的课例《找春天》的有几点想法：1、课题概述《找春天》对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容介绍清晰。2、教学思想体现了教师主导——学生主体的教学思想，以读为主，实现了读写结合，注重学生的感悟和发现，尊重学生的差异。3、学习目标分析与学习课题相关，课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合二年级学生的特点，目标阐述清楚、具体。4、学习者特征分析列出学生所具备的认知能力、学习基础(学生形成一定的学习习惯和学习方法,能编写与主题相关的片断

2、或小童话故事)和情感态度(学生喜欢春天，热爱春天)。对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，学生对语文有浓厚的学习兴趣，思维较活跃，愿意阅读。5、教学过程设计设计了课前准备、课文处理、扩展阅读、仿写创编四个教学任务，教学策略和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式。各教学环节的操作描述具体，有清晰的设计意图。活动设计具有层次性，课前寻找春天，朗读课文感悟春天，扩展阅读丰富春天，仿写续编描绘春天。6、学习环境和支持说明简要地说明课题学习所需的资源PPT课件和阅读材料，以及学习环境

3、简易多媒体教学环境。课件导航清晰，无错误链接，图文清晰。需要改进的地方：1、教学评价方面欠缺应该设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点。2、教学资源准备不够充分本课在课文朗读环节，使用了ppt课件，让学生很快进入教学情境，并根据自己的亲身体会有声有色的读出来，效果非常好。在仿写创编时如果用多媒体给学生创设情境，能激发学生的想象，调动学生的生活体验，创作的热情会更高。3、学生的学习方式单一本课以学生自主学习为主，在学生自学的基础上小组合作、交流、展示，这个环节没有真正落到实处。4、识字、写字

4、落实不到位识字、写字是低年级学习语文的重点，本课识字写字的目标没有落实。