模块七作业点评信息技术与课程整合课例找春天

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1、模块七作业：点评信息技术与课程整合课例《找春天》通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我试着对这堂课进行评价。在教学设计方面：（1）教学思想体现了教师主导——学生主体的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合学生年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。（2）目标阐述比较清楚，具体（3）语言美充满儿童情趣和文学色彩。（4）学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。二年级的小学生，他们对语文课程比较感兴趣，思维活跃已形成一定的学习习惯与学习方法，能够

2、编写一些与主题相关的小故事。（5）教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。（6）本节课包括简易多媒体教学环境、PPT，以及阅读材料。具体怎么使用、采用何种技术手段没做设计说明。在实施过程方面：安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。教学策略要求明确，对学生的要求比较具体、可操作性较强。体现了“教师主导，学生主体”的思想。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，为了让学生更好地学习和理解课文，教师采用的不是传统的讲解

3、，而是提出几个关键性的问题，引导学生在自主寻找答案的过程中，更好地学习课文。教学环节的设计也体现了一定的层次性。教师通过一步一步引导学生，走进春天，观察春天，感受春天、品读春天、描绘春天。生动的画面和谐的音乐结合相得益彰。让学生学习感受春天的同时，受到美的陶冶，感情得到升华。对媒体技术与语文学科的有机结合，既能够运用它信息量大，涉及面广，又能利用生动的画面，精彩的情节，逼真的音响等带给学生试听的享受，以引起师生情感上的共鸣。这种教学不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、

4、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。遗憾：（1）新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。从一点上看，生字的教学这一过程没有很好的体现。（2）阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自

5、悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。这一点体现得也不够充分。模块七活动三---1教学设计方案赏析与评论我仔细的阅读了陈老师的《bpmf》教学设计方案，结合《教学设计成果评价量表》，我试着对本节课做以下评价：这节课紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。首先，教师对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有诸多的差异。陈老师的教学目标明确，

6、注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，能体现出以老师为主导、学生为主体的教学理念。有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。教学过程设计条例很清晰，环环相扣，步步深入。教学过程中能结合学生的年龄特点，身心发展规律和学习现状，确定学习策略，并体现了与信息技术的整合调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。教学过程中，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习能力的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，并通过创设多种语言实践活动，使学生在学习拼音的同时，渗透思维能力的培养。老师又让学生借助拼音组词、造句、看图说话、阅读儿歌、编写儿

7、歌或者一段话等语言实践活动，培养了学生的口语交际表达能力，实现了课堂的高效性。最后，老师的教学评价环节重点强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、小组评、老师评，使学生在公平、公正的评价中认识到自己的得与失，调动学生学习积极性。本节课的教学，重点突出，老师从开始指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。