海底两万里教学设计.doc

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1、接触经典感受典型人物形象——《海底两万里》教学设计【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。新课标强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。四年级为第二学段，而新课标对第二学段阅读的要求是能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。因此本篇教学设计侧重于让学生感受小说中丰富

2、的人物形象，并交流自己的感受，从而感受在日常习作中如何把人物写得形象、生动。【教学目标】1.认识、了解作者凡尔纳。2.通过阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。3.了解故事梗概，感受小说中重点人物的形象，并能交流自己的阅读感受。【教学重点】1.能了解作品中主要人物的形象，并能与同学交流阅读感受。2.能简要地复述故事内容。【教学难点】能在文中找到具体地描写阐述自己为何对某个人物产生某种看法，做到有理有据，深刻感受作品人物形象。【教学准备】1.教师准备：ppt课件、阅读学案、为学生分组2.学生准备：完成阅读学案、认真研读自己最

3、喜欢的人物形象【教学过程】一、导入（多媒体上出示“读书”二字）说到“读书”你会想到哪些名言？导语：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”古今中外，关于读书的名言不胜枚举，一个爱读书的人，自是一个高雅的人，一个有生活品味的人。希望同学们能成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力。今天，我们就一起来读一本科幻小说，它的名字就叫做——《海底两万里》二、初识《海底两万里》1.介绍科幻小说及其特点。（多媒体显示）2.请生介绍作者凡尔纳。教师给予一定补充。3.请生说

4、一说《海底两万里》讲了一个什么故事？三、分组竞赛，激发兴趣按照课前准备，全班分为四组，进行阅读知识题竞赛。1.《海底两万里》知识竞赛比赛规则：小组各选派三位代表进行抢答，题型分为填空题、选择题、简答题三类。老师在说完“请作答”后方可开始抢答，答对计1分，答错倒扣1分。竞赛题库为课前下发的阅读学案，但作答时不允许携带学案。填空题：①儒勒凡尔赛是______国的科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。②《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其余两部是___________。③《海底两万里》中的主要人物有____个，他

5、们分别是_________________。④《海底两万里》中“鹦鹉螺”号潜水艇是艇长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用_________发电。⑤潜水艇上的人睡的床是用_______做成的，衣服是用_______做成的，用来写字的笔是用_______做成的，墨水是用___________做成的。⑥《海底两万里》中的人物在印度洋的珠场和__________展开过搏斗。⑦他们在海里追捕过一头在神话中被称为“美人鱼”的_______。⑧尼摩艇长是利用_______救济穷人和从事科学探险的。⑨尼摩艇长和阿龙

6、纳斯在海底环球旅行的线路是______________________。选择题：①（）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸手艺天下无双。A.康赛尔B.尼德兰C.阿龙纳斯②“我爱大海，我的一切都来自大海。”这句话是（）说的。A.阿龙纳斯B.尼摩艇长C.尼德兰③“鹦鹉螺”号最快时速是（）海里。A.50B.500C.5000④“鹦鹉螺”号总计费用是（）法郎。A.225万B.100万C.500万⑤尼摩艇长邀请我们去打猎，他们打到了什么（）？A.兔子B.水獭C.鲨鱼⑥在托列斯海峡遇到了什么危险（）？A.鲨鱼B.撞上一块暗礁，搁浅C.被

7、炸弹轰炸⑦为什么尼摩艇长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（）A.因为珊瑚地很美丽B.因为珊瑚虫将永远封闭墓穴C.因为珊瑚地隐秘⑧在“鹦鹉螺”号潜水艇中之所以能自由呼吸是因为（.）？A.“鹦鹉螺”号将海水分解，从而制造氧气B.“鹦鹉螺”号会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气C.“鹦鹉螺”号可以利用一些海底植物制造氧气⑨“鹦鹉螺”号（），所以根本不怕土著人的攻击。A.武器装备精良B.外壳坚不可摧C.入口的扶梯上通有高压电（设计意图：采用比赛方式，一方面可以考察学生对本书一些主要知识的掌握情况，另一方面，也能调动课

8、堂气氛，让大家都参与进来。同时，提前给出学案，也给了学生阅读的方向，让他们不至于漫无目的地读书。）三、深入讨论，了解人物形象课前，全班按照喜欢的人物进行了分组，并发放了需要填写的“人物名片”，学生可以自由发挥，美化名片。此环节在此基础上进行交流。人物名片姓名_____________身份_____________简介_____________________