重视非智力因素在英语教学中的作用

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1、2010年第4期广西教育学院学报NO．4，2010(总第108期)GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO(SerialNO．108)重视非智力因素在英语教学中的作用韦美香(广西都安瑶族中学广西河池邮编：530700)摘要：在英语教学中，良好的非智力因素有利于学生潜在的语言学习能力的发挥，有利于配合英语教学的顺利进行，有利于提高教学质量。必须注意培养学生学习英语的兴趣，意识到情感教学的重要性，采取情感沟通的策略，培养学生在英语学习中积极的情感因素。加强对这些因素的把握和利用，将会大大促进教学的效率，提高学生学习的成效，推动教学质量的提高，促进教学水平上一个

2、新的台阶。关键词：非智力因素兴趣情感教学中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1006—9410(2010)04—0201—03师有意识地激发。这就要求教师经常全面、细致地1．引言观察学生有什么兴趣和兴趣的倾向性，从而激发学生的学习是一个漫长的复杂过程，要提高学生形成良好的学习动机确保教学得以成功。英学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、记忆语是一门实践课，英语教学是一项双向的活动，只力、思维力等智力因素的参与，也需要兴趣、情感、有教的积极性是不够的，英语教学要使学生由不意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素知到知，由知到会，由会到熟练掌握。因此，我们

3、必和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺须注意培养学生学习英语的兴趣。少的。由于非智力因素是指智力以外的对学习活学生的学习兴趣来自于两个方面，一是来自动起着推动、导向、维持和强化作用的个性心理，内部，称为直接兴趣，即在学习过程中体会到愉悦因此，在英语教学中，良好的非智力因素有利于学或与其他同学合作、参与的乐趣；二是来自外部，生潜在的语言学习能力的发挥，有利于配合英语称为间接兴趣，即通过学习的结果，获得高的分教学的顺利进行，有利于提高教学质量。数，得到老师、家长的表扬以及同学们的羡慕。因此，老师要培养学生的兴趣，也要从这个方面人2．英语教学要激发学生的学习兴趣手，既

4、要创造愉快良好的课堂环境，也要创造让学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子说生获得成就感的机会。中央电视台的开心辞典的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宁方法很值得在教学活动中借鉴，一方面是增强趣说：“成功的秘诀是兴趣。”埃克斯利认为：“教学中味性，提高学生参与的热情，另一方面不妨允许使趣味性问题是头等重要的问题。”歌德曾说过：“没用“降低难度、求助现场观众、拨打求助电话”等类有兴趣则没有记忆。驾驭学生的情感，应激活学生似的方法，增加学生成功的机会，以使他们获得成的兴奋点。兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习就感。通过内部和外部两个方面的共同作用，来增无异

5、于一种苦役。但兴趣不是自发产生的，要靠教强学生的学习兴趣，使学生从被动学习转化为主一201—动学习，带动学习效果的提高。每个学生在英语学教学的重要组成部分。情感在英语教学过程中具习上所表现出来的兴趣、天分和能力以及学习方有润滑和催化的作用，师生通过情感的巧妙控制，法都是不同的。他们对英语的需求也是不同的，在产生情感和弦共鸣，优化教学效果，创造出真正的学习成绩上的体现也不同，因此在教学活动设计教与学的艺术魅力。英语教师必须意识到情感教中，教师要搭配数个不同类型不同难度的任务。使学的重要性，在教学的过程中，采取情感沟通的策课堂活动多样化，才能使不同类型的学生都能获略，培养

6、学生在英语学习中积极的情感因素。那得积极主动参与的机会，体会到成功的愉悦。么，如何让情感服务于英语教学，产生积极作用例如下面以一段阅读材料为例：呢?Kangkang’Sfatherisadoctor．WhenSARS，a3．1培养学生的积极情感。师生间的相互尊kindofseriousdisease，spreadinBeijing，hetook重和关爱有利于交流情感，架起沟通心灵的桥梁。anactivepartinthebattleagainstit．Helefthis不同的教育思想会产生不同的师生角色和师生关wifeandhissontoworkintheXiaot

7、angshanHos-系，然而语言教学是学习者与学习者之间或学习pita1．Hecaredforthepatientsdayandnight．He者与教师之间的相互合作和支持的关系，因此，创couldn’tgohomeandhecouldonlytalkwithhis造轻松愉快的课堂气氛，建立良好的师生关系能familyonthephone．“Doyoumissyourfamily?’’使学生产生快速接受知识的最佳效果。每一个教askedareporter．”“Yes．ofcourse．ButI’madoc—师都面对着三种学习层次不同的学生，即优生，