在英语教学中非智力因素的作用浅析

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1、在英语教学中非智力因素的作用浅析　　摘要：本文从英语课程教学中学生的良好学习精神与意志培养探析如何合理运用教学策略，旨在阐述学生非智力因素培养对提高学生英语综合学科素养的指导意义。注重环境的营造和过程优化，能帮助学生在学习探究过程中调动学习英语的主动性和积极性。探讨学生非智力因素培养是提高课程教学有效性和学生学科综合素养的必然发展需要。　　关键词：初中英语教学;非智力因素;培养方法中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0153-01英语课程标准（实验稿）认为，关注学生的积极情感态度和审美价值观，是课程教学值得探究的重要

2、课题。教学实践证明，从学生的英语学习情感需要和意志品质培养来关注学生的多元化综合协调发展，不仅有利于增强学生语言学习的主观能动性，还能让学生在学习过程中提高人文素养。基于学生英语学习中非智力因素培养的探究，能够让学生的鲜活思想和鲜明个性得以发展，更体现课程的人文特性。学生非智力因素的培养对提高学生的学科综合素养将起到积极的引导作用，是学生综合发展中不可缺少的内容。4最新的教育教学研究成果表明，影响一个学生学习成效高低的主要因素有两方面：一是智力因素。这是学生个人先天存在的，是客观的；二是非智力因素。所谓非智力因素即指学生的年龄、兴趣、个性、习惯、情感等。在学习过程中

3、，智力因素和非智力因素的关系是辩证的、相辅相成的。只有二者和谐统一，才能取得较好的学习效果。而事实上，在具体的英语教学中因各种主、客观条件的限制，我们常忽视了非智力因素对学生学习成效的影响，片面强调智力因素的怍用，因而常有"好"学生、"坏"学生等极端的概念出现，对英语教学造成了相当严重的不良影响。为此，参与课改几年来，我作了如下四个方面的努力和探究，也取得了一定成效。今天提出来，与大家共同探讨研究。　　1.注重优化师生关系。创造轻松的学习氛围　　美国心理学家罗杰斯认为"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛"。和谐安全的课堂气氛

4、利于师生间的思想情感的交流和教学双向活动的开展。教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生，即教师要舍得"情感投资"。微笑的表情、亲切的问好、和蔼可亲的精神面貌，都可增进师生的关系，让学生感觉到老师是喜欢他们的，让他们在心理上更靠近老师。这就给学生创造了适宜的学习环境，从点滴中培养了和谐的师生关系。当学生在学习中出错、产生挫败的心理时．我总是和颜悦色。耐心启发，多用"plea~"．"thankyou"，"verygood''，"nevermind"，"tryagain"等礼貌、鼓励的用语，使学生更加亲近我，消除恐惧和顾

5、虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动。同时，数师自身要加强师德修养，不断充实自己，扩大知识面，提高教育教学水平，在学生中树立良好的教师形象。总之，教师对学生亲和力的大与小，势必影响到英语课的教学效果，影响到学生学习成绩的高与低。　　2.注重联系实际，激发学习兴趣4　　常言道，兴趣是最好的老师。对于英语这个外来语种，如何在传统文化氛围浓郁的土壤中扎根、生长，是每个英语教师都应当深思的问题。英语教学与汉语教学有相同之处，又有不同之处。作为一种语言，它们都需要学生记、背、写。但英语教学缺乏一种文化氛围，除了课堂上，课外的时间里，学生'的方方面面生活几乎都与它沽不上边。这就影响

6、了学生学习英语成绩的提高。因而，如何把英语课堂教学与生活实际联系起来，培养他们的学习兴趣。这是英语教学的成功与否的关键之一。为此。在英语课堂教学中我常引进一些与学生日常生活关系密切的内容来。如跟节日相关的内容有AprilFool'sDay(愚人节)，Mother'sDay(母亲节)等。努力激发他们的兴趣．并进一步要求学生搜集与这些节日相关的内容，在班上给予介绍等，积极营造一种浓郁的学习英语氛围。激发他们学习兴趣和内在的学习动力，使他们觉得学英语不但不难，而且充满了乐趣。　　3.注重让学生体验成功的喜悦。激发学生的求知欲　　成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极

7、大地激发学生的兴趣和求知欲。教师应不断为学生创造成功的机会。如课堂上引入竞争机制．让他们通过竞争体验成功感。尝到成功的喜悦。我在教学中以鼓励和表扬为主。学生的任何，进步，我都及时给予赞扬和鼓励。上课面向大多数。不同学生要求不同，做到分层次要求。如回答问题时，让学习好的同学回答较难的问题，把容易回答的留给学习差的同学。使每个学生"跳一跳就能摘到果子"，产生一种"我能学好英语"的感觉。一次、二次……多次成功会使学生体验到学英语的乐趣，从而增强了自信心，萌发出进一步求知的欲望。　　4.研究学生个性和气质差异，因材施教4　　学生的性格差异，使学生在学习中形成个性差异。那