发挥非智力因素的积极作用，重视非智力因素

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1、发挥非智力因素的积极作用，重视非智力因素【摘要】影响学习的因素主要包括智力因素和非智力因素两大类。其中非智力因素主要包括需要、兴趣、情感、意志力及学习态度和学习习惯。研究表明：非智力因素与同学们的学习效率呈显著的正相关。从某种意义上说，非智力因素比智力因素对学习影响更大。有了积极的非智力因素才能使同学们学习的积极性长盛不衰。【关键词】非智力因素数学能力数学教育屮图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.017现代心理学研究表明，学生的学习过程并不是一个“纯认识”过程，它包括认知过程和情感

2、过程。学生智能形成和发展是两个心理过程协调发展的结果，如果单纯强调某一过程只会事倍功半。因此，数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于课堂教学之中，使学生自觉、主动、愉快的接受教育，既获得了知识，又发展了智能，培养了能力，达到最佳的教学效果。一、非智力因素的作用古人说：“非不能也，是不为也。”意思是：不是不会做，是不肯去做。“能”即智力因素，而“为”就是非智力因素了。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等方面的心理活动，是人的认识活动的动力系统

3、。非智力因素对民族学生学习数学起着始动，维持和调节的作用，它决定着学习者积极性的水平，人的智力因素如果要发挥到最大效能，必须有优良的非智力因素积极参与。学生有学习数学的兴趣，具备克服学习障碍的意志和各种有益于学习的性格特征，才通用够高效率地掌握知识。反Z,学生没有求知的欲望学习意志力，是很难想象会得到好的学习效果的。二、培养非智力因素的策略（一）加强学生数学学习动机培养学生在学习数学的时候，不仅仅是想要学到数学知识，同时也渴望得到他人的认可与尊重，这就是多数初屮学生的数学学习动机。为了培养学牛的数学学习动机，可以积极引入一些有名的数学家的励志故事

4、。例如在讲解有理数的时候，可以首先介绍我国古代数学在世界上的领先地位，我国发现并且运用勾股定律比国外早了近千年，其次可以介绍欧拉、华罗庚及陈景润等…大批数学家的生平事迹及对于数学的贡献，通过向学生灌输这些伟大的数学家的思想，使学生对数学着迷，那么学生的数学学习动机就会越来越强烈。（二）培养学生数学学习兴趣为了培养学生的数学学习兴趣，应该鼓励学生积极发言，针对学习中的问题提出自己的思维观点，用自己的方式表达对知识点的理解。为了培养学生的数学学习兴趣，教师可以在课前选择一些数学小游戏，创设美妙的数学情境。如：教学有理数的加法和减法这一内容前，教师先让

5、学牛.到前面来做游戏，其余同学观看并思考。游戏道具和规则大致是：5只空纸杯全部口朝下放在桌上，请游戏者每次翻动2只纸杯。问：能把这5个纸杯子全部翻成杯口朝上吗？为什么？表演者尝试几次都没有成功。不服气的同学接着上来尝试，仍然失败而归。在同学们百思不得其解之时，教师启发：“大家想知道为什么吗？这个游戏实际上是一个有理数加法的问题。”教师采用游戏的方式，引起学生的认知失调，在学生“愤悻”Z时,及时引入新课，学生由于想知道“为什么”而认真学习。让学牛充分感受到数学知识的学习过程是快乐的，实现从“要我学习“到“我要学习”的转变，极大地提高学生自主学习的主

6、动性。（三）培养学生数学学习的情感与态度情感与态度是人类对于某项事物最直观的反应，因此其是人们对于事物反应的“晴雨表”。对于初中数学学习来说，学生想不想学很大程度上影响他（她）的学习效果。因此只有不断培养学生数学学习的情感与态度,让学生发自内心地想要提高自己的数学成绩，初屮数学教学才能取得预期的效果。例如，W教师在教学“展开与折叠”的内容时，用多媒体展示地坛、故宫等古建筑屋的图形，并且鼓励学生自己查询关于对称图形的资料,让学牛通过自己的方式探寻轴对称的特点、特性，从而让学牛以积极主动的态度学习轴对称的相关知识，使学生对于数学知识的学习持有积极的情

7、感与态度。（四）反馈教学对非智力因素的调控1•敏捷捕捉学生表情信息反馈，激发其情感，使其形成爪观的情绪。“教学艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒，鼓舞”（斯多德）。积极的情感增强了人的活动能力，促使信息的接收；而消极的情感会减弱学生的活动能力，抑制信息的接受。因此，在教学过程中，教师要随时观察学生的表情。这能够会反馈出平静、愉快、狂喜、羞怯的快乐、怀疑、悲伤、难受、憎恶、苦闷等情绪。那么教师就要通过他们的表情，判断学生的心理活动，适时帮助学生调节自己的情绪，选择相应的教学方法和手段。2•充分发挥学生的主体性，加强课堂反馈调控，培养其兴趣，诱发其学

8、习动机。兴趣是推动学牛学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使学生在一种轻松和娱乐的心境中完成学习任务，而心理学乂认为，兴趣的外化形