中考物理复习物理研究方法专题及实验思维程序.doc

《中考物理复习物理研究方法专题及实验思维程序.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、物理研究方法初中物理要求掌握：控制变量法、转换法、等效法、比较法、类比法、分类法、模型法、等价变换法、逆向思考法、放大法、缺点列举法、缺点利用法、换元法、组合法、拟人类比法、逐渐逼近法、反证法等17种科学方法。1．控制变量法：（1）定义：在研究多个因素关系时，将一些因素固定不变，从而使问题简化。（2）举例：研究电流与电压、电阻关系时，将电阻固定不变，研究电流与电压的关系。2．转换法：（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。（形式：通过……来研究）（2）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉通过铁粉

2、的有序排列“看见”磁场并进行研究。3．等效法：（1）定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。（2）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。4．比较法：（1）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。（2）举例：蒸发和沸腾的异同点。5．类比法：（1）定义：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。（或者比作物）（2）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。6．分类法：4（1）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。（2）举例：摩擦力根

3、据是否运动分为静摩擦力和动摩擦力。7．模型法：（1）定义：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型去更方便地研究问题。（2）举例：为研究光现象，引入“光线”这一模型。8．逐渐逼近法（1）定义：有些特定实验条件不易达到或不能达到，可以通过使现有的实验条件逐渐接近要达到的特定实验条件，通过现有的实验规律或发展趋势进行理想化推理，推出结论。（2）举例：在研究牛顿第一定律时，设计阻力逐渐减小的斜面实验，最终进行推理，得到“当阻力为零时物体做匀速运动”的结论。9．等价变换法：（1）定义：把有关知识的数据、图像、公式、文字叙述、符号、

4、实例等各种信息自由地等价表示，培养学生联想能力。（2）举例：在研究“压强定义”时，将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。该方法在归纳式探究应用较多。10．逆向思考法：（1）定义：它是一种从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能结构的反面去思考、去求索以进行发明创造的创造技法。（2）举例：在研究“电磁感应现象”时，通电导体周围存在着磁场。即：电能生磁。那么反过来，磁能否生电？……11．放大法：4（1）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。（2）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。12．缺点列举

5、法：（1）定义：缺点列举法就是培养学生以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找到解决的方法。（2）举例：滑动变阻器导线过长，运用了缠绕的方式。13．缺点利用法：（1）定义：针对所研究知识点的缺点和不足，采取将错就错、变害为利、变废为宝的方法去找到知识的应用或另一个问题的解决办法。（2）举例：重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同时也可以利用这一点制成打桩机、重锤，悬挂物体等等。再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺点，但正是据此制成了电热毯。14．换元法（替代法）：（1）定义：换元法就是让学生

6、运用替换或代换的方法去进行创造的方法。（2）举例：探究平面镜成像原理时，用玻璃板代替平面镜。15．组合法：（1）定义：这是一种通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等相组合在一起，产生发明创造成果的创造技法。（2）举例：电流表和电压表一起来求电阻。把天平和量筒组合起来求密度。16．拟人类比法：（1）定义：是指在解决某些问题时，让学生设想自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受体验问题的本质。（比作人）4（2）举例：在研究“并联电路分流作用”时，可以让学生设想自己就是电路中流动的电荷，当遇到电阻不同的两条支路时自己会怎样前进。

7、把分子比作课堂上的学生。17．反证法：（1）定义：在解决某些问题时，若直接证明该问题的存在有问题，从反面证明问题不存在的情景。通过该情景不成立，从而推导出原来问题的存在。（从反面证明猜想是错误的，运用到反证法。实验程序：实验反驳）（2）举例：在研究“二力平衡条件”时，直接证明必须在同一物体上很困难，设计可以分为两部分的物体。当将该物体分为两个物体时，发现二力不平衡，从而说明一对平衡力必须作用在同一个物体上。实验思维程序课程标准要求为7个探究要素：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。青岛要求为

8、5个探究要素：（1）若猜想是正确的，检验猜想的正确性。（证实）提出问题—猜想—实验检验—得出结论（2）若猜想是错误的，给予反驳。(证伪)