卖火柴的小女孩》教学设计.doc

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1、《卖火柴的小女孩》）（第二课时）教学设计第一小学王静教学目标：1、知识与技能：学习课文内容，正确流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：以学生为主体，在读中悟、悟中感、感、悟、读相结合，理解课文内容。领悟作者虚实结合的表达方法。3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。四、教学重点：从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。五、教学难点：如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨和辛酸。六、教学准备：多媒体课件七。教学过程一、激情导入师：通过上节课

2、的学习，你们对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？生：我觉得卖火柴的小女孩非常可怜。我很同情她。生：我很舍不得她。师：小女孩的遭遇这么不幸，可作者为什么说她是幸福的？出示课件（谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。）　　　生：齐读。师：这一切都是真实的吗？小女孩曾经看到过哪些美丽的东西？是什么使她感到那么幸福呢？今天我们就跟随小女孩走入那个风雪交加的大年夜，去感受她对美好幸福生活的向往和追求。二、朗读学习（一）教师指导理解第一次擦燃火柴的段落师：请大家快速地阅读课文第5自然段到第10自然段，看文中写了小女孩几次擦燃

3、火柴？（板书课题：14、卖火柴的小女孩）出示课件（想一想）师：小女孩擦了几次火柴？　　　生：五次。师：你怎么知道？能在课文中找出原句吗？生：第一次、她终于抽出了一根火柴；第二次、她又擦了一根火柴；第三次、她又擦着了一根火柴；第四次、她在墙上擦着了一根火柴；第五次、她赶紧擦着了一大把火柴。师：第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出现了什么幻想？说明现实生活怎样？他渴望得到什么？（板书：幻想、渴望、现实）师：我找学生朗读第5自然段，其他学生用“﹋”标出描写小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？师：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？生：大火炉。（板书：火炉）师：小女孩这一次的幻想给

4、人一种什么感觉？生：1、高兴，2、温暖，3、幸福，4、欢乐（板书：温暖）师：读这段文字应该读出小女孩内心的惊喜。出示课件：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！师：为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福呢？生：1、因为她的一双小手几乎冻僵了2、因为她太冷了（板书：寒冷）师：画出这段话中感受深的句子，并说说你对这句话的理解？生找并说：“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小

5、手吗？她终于抽出了一根。”生：1、火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是太冷了，也顾不得那么多了，终于抽出一根擦燃了。2、小女孩第一次擦燃火柴是经过了一翻思想斗争的，迫不得以才抽出第一根火柴。师：小女孩在幻想中得到了温暖，而现实是怎么样呢？用“——”标出文中原句生：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”师：幻景消失后，要读出小女孩的遗憾和你对她的同情。师；是啊！小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。指导朗读：师：同学们看看这些句子该读出什么样的感情？出示课件5：a啊！哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。（

6、同情）b她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（犹豫）c多么温暖、多么明亮的火焰啊！（惊喜）d烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）e哎，这是怎么回事呢？（失望）师：老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。师：我们学习小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法？生：听、看、读师：刚才老师是怎样指导你们学习小女孩第一次擦燃火柴的？生：1、默读，了解内容。2、轻读，体会含义。3、朗读，表达感情。（二）、学生自主学习小女孩2——5次擦燃火柴的段落师：：请同学们根据上面的学习方法，自学6——10自然段，想想小女孩2——5次擦

7、燃火柴后，看到了什么？说明现实生活怎样？渴望得到什么？并用简单的词语概括出这些内容，把手中的表格补充完整。师：大家都是一群爱学习的好孩子，下面请同学们四人一小组，认真听同学读小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的课文。并标出擦燃火柴后她分别看到什么？（生、四人一小组，合作学习。）师：哪位同学说说说小女孩第二次擦燃火柴，她看到了什么？生：烤鹅师：(出示课件):亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明……更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。生：读师：这段话中有一句“更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背

8、上插着刀和