《卖火柴的小女孩》教学设计.doc

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1、《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计[学习目标]1.通读课文，归纳文章的主要内容。2.重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。[课前准备]1.查阅有关安徒生的资料、创作的时代背景。2.通读课文，自学生字词第一课时一、诗歌引入1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么？生：（师指一名学生朗读）——爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上

2、，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。里边的小女孩牵动着你我的心。今天我们跟随着安徒生爷爷一起走进卖火柴的小孩（板书课题）对于安徒生爷爷，大家一定不会陌生，能用一句话说说你了解到的信息吗？（丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界童话之王”，创作童话168篇）你读过他的哪些故事呢？生：《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《皇帝的新装》……2、师：安徒生立

3、足于现实生活，运用浪漫主义的手法，进行童话故事创作。卖火柴的小女孩有一部分就是他的亲身经历，想了解它的创作背景吗？（出示课件资料）请一名学生读。二、初读课文，理清文路1、要求：下面我们就一同走进安徒生爷爷这部经典之作。快速浏览课文，遇到生字多读读，想想文中主要讲了一件什么事？2、齐读生字词，注意“兜”及“乖”的写法。（先中间，后两边的原则）3、检查初读情况(1)课文讲了一件什么事?（提示：谁在什么时候、什么情况下干什么，结果怎样）板书：卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死在街头（11-12）▲问：按照这个思路那些自然段写卖火柴的？擦火柴和结局的？三、学习1-4

4、节，读议结合，领悟“可怜”1、师：刚才，我们初读了课文，小女孩给你的印象怎样？2、师：带着对小女孩的同情与可怜，这节课我们先来学习1-4段，（出示要求）认真默读1-4自然段，边默读边划出最能触动你心灵的句子，在旁边写下你的感受。3、汇报。重点导读预设：（根据学生汇报随机出示有关句子）▲提示：一个乖巧的小女孩，本来应该得到百般的疼爱，可她大年夜还走在街上卖火柴，把你的感受送进句子中，读出情感。▲（出示课件）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”（这环境描写，不但能烘托出天气的寒冷，更能

5、从侧面突出小女孩命运的悲惨）谁能通过朗读展现这一幕？▲（出示课件）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”（1）学生谈感受（2）（出示课件）师：大年夜，我们一家团聚，快快乐乐温暖地在一起，小女孩却要在冰天雪地里赤着脚卖火柴，老师这里有一句话，你们能在老师的提示下读出语气来吗？（出示课件）：先生！您买火柴吗？＊师：她遇到了第一位客人时，满怀希望地问：“先生！您买火柴吗？”。＊师：她遇到了第二位客人时，满含恳求地问“先生！您买火柴吗？”。＊师：她继续走着，走着，遇到第三位、第四位客人……不知过了多长时间，遇到过多少位客人了，他不断地乞求道“先生！您买火柴

6、吗？”。＊师：她不断地乞求道“先生！您买火柴吗？”。＊师：但是，没有人回答她。天越来越黑了，风越来越猛了，雪越来越大了，她没有力气了，她失望地问“先生！您买火柴吗？”。＊师小结：但仍然没有人回应她，甚至没有人看她一眼，可怜的小女孩又冷又饿，蜷缩在一个角落里，她孤独无助、彻底地绝望了。板书孤独无助（3）（出示句子）：师：结果，请读“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”（师引导，看到这个结果，同学们，你的心痛吗？为何而痛？同学们，你的心里有恨吗？那又是恨什么？（学生谈体会指导朗读：带着你的痛与恨读出你的心声，再读。三个“一”要读重音）（4）（出示句

7、子）：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”（读到这，你又有什么体会？）（指导朗读：读出无奈的、肯定的语气）板书有家难归（5）师：小女孩缺乏疼爱，她有家难归！她是如此的孤独、无助，他没有欢乐，有的只有沉重的家庭负担。同学们，是不是他的家人真的不爱他？为什么她不敢回家？（不是的，哪个父母不疼孩子？但是穷困压得人喘不过气来。小女孩卖火柴得来的钱是一家人生活的来源，没有卖掉一根火柴，意味着小女孩他们又要挨饿了。她怎敢回家呢？难怪作者也情不自禁地发出悲叹：“可怜的小女孩！”（齐读）四、练笔拓展，想象“可怜”1、师：同学们,小女孩是怎样卖火

8、柴的，作者并没有详细地描