《卖火柴的小女孩》教学设计.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时）执教：二小六年级廖海燕学习目标1．我能有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2．我要了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。学习重难点重点：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备多媒体课件、导学案课中（检查）教学过程一、复习导入1.谈话：上节课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文。谁能说说你印象中的小女孩呢？看来，小女

2、孩已经给你们留下了深刻的印象。那么，这个小女孩有着怎样的命运呢？我们继续学习第14课《卖火柴的小女孩》。2.明确本课的学习目标：咱们先来看看本节课的学习目标是什么，一起读。二、小组合作，深入探究1、我们知道，小女孩连续擦燃了五次火柴。谁来说说小女孩每次擦燃火柴看到了什么幻象？说明了什么？渴望得到什么？（小女孩第一次擦燃火柴看到的幻象是大火炉，说明她很冷，渴望得到温暖。）侍机板书：幻象：火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走现实：寒冷饥饿孤独痛苦冻死此时此刻，你想说点什么？（小女孩的幻象是那么美好，而现实却是如此悲惨）（板书：命运悲惨。）

3、2、哪一次划火柴使你最感动？找出来多读几遍，把你的感情充分地读出来。小女孩哪一次擦燃火柴使你最感动呢？找出来读读，把你的感情充分地读出来。谁来读读你最感动的部分？咱们一起来读读这部分吧！3、再读课文最后三个自然段，联系上文，提出你认为值得讨论的问题。听到你们的朗读，我知道，小女孩的命运已经深深地牵动着我们每一个人的心。请大家再读最后3个自然段，联系上文，提出你们认为最值得讨论的问题，在小组内交流交流。（1）小组讨论，提出问题。谁有问题？（学生提出问题：我们……组的问题是……）（2）运用智慧，解决问题。这些问题都很有价值，

4、那你们能不能找到答案呢？在小组内讨论讨论。……找到答案了吗？谁来说说？4、总结升华同学们，在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？5、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?作者在写法上有什么特点？谁来总结一下？是呀，这就是文章的写作特色。板书：虚、实五、拓展延伸1、齐读课后小诗《你别问，这是为什么》。同学们，有个叫刘倩倩的孩子读了这个童话，深受感动，写下一首小诗《你别问，这是为什么》，谁来读读这首小诗？听了她的朗读，你有什么感想？2、小练笔：写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”。假如卖火柴的小女

5、孩来到我们中间，你想对她说什么呢？……其它同学虽然没有机会说出来，老师相信，你们的话语一样很感人。课后，把你们想对小女孩说的话写在检测案上吧。3、推荐《安徒生童话全集》。安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。在这里，老师向大家推荐《安徒生童话全集》，希望同学们像今天一样用心去阅读。你们一定会受益匪浅。六、课堂总结最后，咱们来看看这节课的优胜组是谁？……小组，恭喜你们！把掌声送给他们。下课七、板书设计卖火柴的小女孩幻象：现实：火炉寒冷烤鹅饥饿圣诞树孤独奶奶痛苦飞走冻死命运悲惨