部编版一年级下册语文12《古诗二首》教案与反思.doc

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1、部编版一年级下册语文12《古诗二首》教案与反思统编版一年级语文下册第12课教案《古诗二首》教学设计课后反思古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃偷釆白。（教师）2.古筝曲《春江花月夜》。（教师）3.做一份本课生字小卡片。（学生）4.搜集整理以前读、背过的古诗。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1•师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。（学生交流）是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番,拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带來了，大家愿意和老师-起分享快乐吗？请大声说

2、出你们看到的美景吧！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。）3.汇报交流。预设：采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解踪迹。萍：扩词，看图片理解浮萍。（二）熟读古诗。1.划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请

3、用/画出來。（学生各自练习朗读，并根据练习吋的节奏用铅笔在书上做记号。）2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷釆/白什么事吗？（-个小娃偷采白出示：小娃撑小艇，偷釆白展示：吟咏春天。）引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。2.交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗。）2.教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。（出示配乐课件：夏天情。）师导言：生机盎然的春天过去，姪紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？3.导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个

4、美丽的小池塘深深地吸引，写下了…首名为小池的诗。今天我们就…起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)4.学生读课文题目，教师介绍作者。设计意图：依据学生的年龄特点，在教学古诗前运用多媒体以背诗说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，激发学生学习古诗的兴趣。二、初读古诗，学习字词1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方

5、式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示泉流爱柔荷露角的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：(1)课件出示泉的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。(2)课件出示爱的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用爱组词并说话。(3)引导学生用加一加或形声字的方法识记流柔荷露。(4)引导学生联系生活实际识记角。1.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(

6、1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。设计意图：《语文课程标准》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为第一学段识字的重要目标，因此，本环节的设计重在给学生充足的吋间，让学生自主学习生字。教师采用多种方式激发学生识字的兴趣,学生用自己感兴趣的方式识字，把理解字义和识记字形结合起来，潜移默化地领悟生字的特点。三、深入朗读，体会诗意(%1)整体感知。1.课件出示插图：仔细观

7、察画面，说说你都看到了什么？2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)(%1)理解诗意。1•谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解爱晴柔？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4)早和才诗人用得

8、非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？%1