课堂观察记录与分析(柯金萍).doc

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名柯金萍学员单位马家河屮学观察时间段1课时观察对象谭丹授课内容“书写成长的岁月——从生活屮挖掘写作素材”观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生爭习兴趣的问题情境创设）1、同学们，你们知道“巧妇难为无米Z炊”的意思吗？2在生活中的哪些情况下我们会有这种感受呢？谁能起来说一说？以我们所熟知的俗语导入，引发学生探讨的兴趣和积极性，并且与学生展开了一定的交流，创造了轻松活泼的课堂氛围。这个导入虽然比较普通，但效果还是不错，能让学生有话说。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程

2、）借助课件讲述莫顿・亨特写《走一步,再走一步》、鲁迅写《风筝》、朱自清写《背影》的背景小故事，并进行分析，将大作家的成长经历与同学们的成长经历结合起来。接着又举出《羚羊木雕》写的是和家人闹矛盾，《散步》写的是一家三代去散步的经历，《紫藤萝瀑布》写的通过像学生讲述几位著名作家的写作背景小故事，来让学生真切地感受到自己也冇过这样类似的生活或成长经历，更能激发学生的兴趣。接着举出具体的例了并分析其共性，从而使学生明白我们该去哪儿寻找什对知识的讲解由浅入深，启发引导学生白己去发现去总结，学生很容易融入到课堂屮，并能吸收新知识。但课堂屮老师讲的部分稍微有点多，可以多

3、让学生去相互评价，互相交流。是一次亲人生病时赏花的经历等例子，请学生分析它们选材的共性,都是生活中的素材，都是一些小事。老师再进一步引其分析的更透彻一点，就得出了都是难忘的真实的有独特意义的经历这个结论。么样的素材（去生活屮寻找难忘的真实有意义的素材）。效果非常好。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）以“成长”为话题，问学生都会选择哪些经历来写，并用一句话概括，然示共同交流讨论。学生成果展示：丢失朋友借给自己的钢笔;在主席台上发吉】被妈妈责骂；第一次一个人去旅游；与朋友闹矛丹；帮妈妈做家务；一次走夜路的经历……老师对学生的发

4、言一一进行点评，并提出问题：是不是所有的经历都能写到作文屮去呀？。学生发言很积极，课堂参与度比较高，基本上每一位学生都有所思考，有所收获，老师可以少说一点，可以让学生H己去互相讨论选择哪些类素材，老师只做补充。让学生从刚才白己耳的或其他同学写的索材屮选择能够写到作文屮的内容，并思考这些内容都是生活屮的真实的，但怎样让它们有意义呢？请学生观看高明作家是如何做的。然示归纳方法，引导学生运用素材。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）学生学习情况的反馈内容比较全面，老师的教态亲切自然，教学氛围平等和谐，学生参与的热情比较高，积极思考，

5、踊跃发肓，而且不同层次的学生都能有一定程度的收获,基本达到了本节课的教学目标，是比较成功的一堂课。整堂课的气氛都是民主和谐轻松活泼的,可以说做到了让学生在快乐屮学习。谭老师对这堂课的内容安排的很合理，设计的比较科学，反馈及时到位，基本达到预期的教学效果可以提前多设计一些有趣的方式来进行学习情况的反馈。