论语言点教学对学生发散思维的培养.doc

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1、论语言点教学对学生发散思维的培养当今普通高考，对知识点的检测已由暴露型向潜隐型转换，由知识型向能力型转换，在中学英语教学中语言教学是一个必不可少的中心环节，这一环节的处理直接影响整个课堂的教学效果。现代英语教学要求精讲精练，开发学生的智力,培养学生的发散思维，以开拓学生的知识范围，教师要在短时间内处理好学生的学习疑点，课前就必须做到熟悉教材，吃透教材；了解学生的学习心理；对学生的疑点了如指掌。要做好这些准备，还需要指导学生做预习，同时把学生的难点、疑点归纳起来，梳理成细小的语言点。针对学牛的要求和学牛提出的问题，笔者在实践中总结出了几种语言点的教学方法，能有效地培

2、养学牛的发散思维。1.演绎法通过词句，让学生展开联想，找规则，并及时反思填补知识空白，以surprise词为例，学生需掌握词性，即可作名词，又可作及物动词，还可演变为现在分词surprising和过去分词surprised,在汉译英时，可由一句演变为几个同义句。女口Hewonthefirstplaceinthemathcompetition,whichsurprisedus.就可以演变为五种句型来表达。然后提问学生哪些单词有类似用法，并可一句多译，以此来培养学生的发散思维。女口：please,disappoint,astonish,interest等。2.对比归纳

3、法通过对比，学生可找区别，记实例，句型可先上口，后套用，抓核心，辩差异，以it和连词that,since,before,then连用的句型为例。如:Itwaselevensheretunedtotheschoollastnight.A.beforeB.whenC.thatD.since学生作这些选择题时，可先让他们自己思考或讨论，再让他们写出答案，并陈述理由。在讲解时，我始终坚持了这样的一些原则：1、培养学牛的判断能力、分析能力和思考问题的方法；2、以旧带新；3、引导学生思考，并对学生进行启发、诱导。解析：考查时间状语从句“她昨晚返校时是11点，it表时间，句型为

4、itwas+时刻+when+主语+动词+过去时，意为“当……的时候已是几点了”，故选B。3.质疑法发放性思维是开发学牛智力的重要环节，它可以使学生由一点想开去，产生广泛的想彖和联想，是创造性思维的核心和慕础。教师通过多项质疑，不但能揭示客观事物的本质及内在联系，而且还会在此基础上产生新的突破性的思维，有利于引导学牛以极大的兴趣向知识领域的纵深探索，把大脑中储存的信息全部调动起来，使学生灵活地接受知识，并能达到举一反三、运用自如。如在让学生区别what和why的问句时，可以设计这样一个选择练习：Iwonderjohnwasabsentfromthemeeting.A

5、.whywasitthatB.whyitwasthatC.whatwasitthatD.whatitwasthat通过多角度质疑，学生在教师的启发和引导下，能较完整地归纳重难点：通过上例，进一步培养了学生的发散思维，学生明白了宾语从句用陈述句语序，并强调了原因状语，故选B,若例题改为IwondermadeJohnabsentfromthemeeting,那么就选D。系列性质疑可挖掘学生所学，通过质疑能让学生把所学知识由熟练转化为技能，从而培养学牛的发散思维，开拓学生的知识范围。在教学中对同一个问题由易到难、由浅到深、循序渐进的系列性提问，可训练学生综合分析的能力。

6、为让学生明白汉英的有些表达差异，可以设计这样一个选择练习：ThepopulationofchinaisthanthatofanyochercountryinAsia.A.moreB.muchmoreC.toolargerD.farlarger通过质疑，学牛明白了汉语和英语的表达差异，该题答案选D,是因为英语的population和large搭配，而汉语population和much搭配。通过汉英概念分析、综合，开发了学生的智力，培养了学生良好的思维习惯。1.交际法语言是人们交际的工具，人们用语言表达意念和情感。人们由于职业不同，对语言的需求不同，教师的教学内容也可

7、以不同。交际法不象听说那样以结构为纲，而是以语言的表意功能为纲，让教师通过接触、模仿范例、自由表达思想三个步骤来组织教学。在实施交际法时，教师不再引导学生进行孤立的句型操练，而是从学生实际出发，确定学习冃标，使教学过程交际化，因而学生在运用语言中更具灵活性和实效性。5•讨论法教师直接把疑点、难点告诉学牛，同时告诉学牛可以参阅哪些书，再让学生分组讨论，讨论后让每组选一个代表解释这些问题。使用这一方法时，所给问题最后是学生经过讨论能解决的，学生能挖掘所学知识特征，进行归纳整理，方可把知识由熟练转化为技能，以下"上当题”可作例子:Thedoctorsaidhewould

8、doall