精品文档：经验交流材料.doc

《精品文档：经验交流材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理教学经验材料尊敬的各位领导、老师大家好！我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我代表大家把平时是怎样教，以及如何指导学生学的做法写出来与大家一起分享，谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见。在多年的物理教学中，我们都经历了一个由浅入深，由学到研，由过得去到过得硬的过程，现在，无论让我上什么样班级的物理，我感觉到都有能力、有信心，并能有的放矢地根据学生的认识水平，实施有效的教育教学

2、工作,以达到有效地促进学生身心的发展和学业成绩的提高。现在根据我的教学体会感觉到有价值的与同事们共勉。1,优化物理课堂，向45分钟要效率。上好课是提高教学质量的关键。而提高课堂效率，是搞好素质教育的关键，既要求减轻负担，又要求提高教学质量，这就要求必须在课堂上下功夫，充分利用课堂45分钟时间。为此我不断改进教学模式，寻求新的教学方法。首先教学上更新观念，一改过去的教师“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾”的教学模式,相信学生对大多数书本知识通过自学就可以学会。其次，我充分发挥学生的主体作用，试想上课如果不让学生在课堂上大胆发

3、言，拓宽学生的视野，学生是很难应对如今的素质教育，同时也不能适应现代社会的发展。课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。备好课是上好课的关键，上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这

4、就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常给学生讲各种和物理有关的小故事以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学习

5、热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。2、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道,乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利

6、于病”为什么学生就不明白呢？后来我通过和教研组的老师们交流，我彻底明白了，原来是方法不恰当，语言不美丽。是的，良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。相信遵守“述子十过不如赞子一功”的信条，多鼓励、少批评指责学生，努力构建平等、和谐、民主的师生关系，对学生满怀期待之心，在我的课堂上我说的最多的一句话就是：相信自己、你能行！每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心，由此建立良好的师生关系的

7、前提下，学生学习的热情被激发，学生成绩就会直线上升。3、以学促研、以研促教为了进一步提高自己的教学质量，我一方面学习、借鉴同事和专家的教学方法、教学策略；另一方面，为减少教学失误和纟比漏。我还特别注重自我反思。在我的教学中，每过一段时间，我都会向学生征询对自己教学的反馈意见，通过对他们意见的征询，结合自己的思考，再对自己的教学进行适当的调整和改进。其次，我比较注重在解题方法规律处的反思。在解题活动中，当一道题解完之后，我要给学生做出解题过程反思的示范，把所解问题与教材基础知识相联系、比较。通过解题强化理解基础知识，总结、

8、积累解题方法，并收集学生中的不同思路和解法，肯定正确见解，澄清疑点和错误，以拓宽学生的知识视野，培养学生思维的广阔性和灵活性、及创新思维的能力。此外，我还注重试卷讲评后的反思，考试试卷讲评完后，我会找一些好和差的两头学生谈心，与他们共同分析试卷中的闪光点和失分点，对考好的学生鼓励、表扬；对考的不好的学生询问他学习和生