浅谈中学数学“学困生”的转化措施.doc

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1、浅谈中学数学“学困生”的转化措施［摘要］爱心关怀是转化的前提；感情沟通是转化工作的催化剂；了解并挖掘他们的潜力和优点是转化工作的突破口；科学、严格的要求则是转化工作的关键核心。［关键词］学困生爱心关怀科学引导消除疑惑艺术教学《数学课程标准》告诉我们：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算，推理和证明，数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，数学在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用……多么重要的数学!而且在小学低年级的数学学习过程屮那么地喜欢，那么地骄傲，为什么到了初屮，特别是初二、初三就不

2、喜欢数学学习，以致于成为数学学习的“学困生”？教学时应采取哪些措施？如何进行转化？下而结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、端正思想，帮助“学困生”。教师可以在班上开展一•些有趣味性的活动。如：讲名人故事，让学生畅谈自己的未来、理想等。了解他们的家庭情况，和家长一起给他们讲一讲现在的幸福生活是来之不易的，以及家长为了能让他们的生活过得好一点，所以家长们不辞辛劳的工作，H的是要让孩子多学点知识，多掌握点本领，将来才能使自己在这个竞争激烈的社会上有立足Z地。二、消除疑虑，密切关注。由于种种原因学习滞后，使“学困生”自卑心理加重，老师要对他们倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴

3、趣上引导他们，在学习上帮助他们，在生活上关心他们，才能使他们真正感到老师可亲、可敬、可信。同时老师要用欣赏的H光发现他们的“闪光点”，消除他们的心理障碍。如有的同学虽然数学差，但他的语文写作好，有的音乐、美术好等等。哪怕他们有一些微不足道的“闪光点”，或是有一点点小进步，都要善于抓住时机及时给予表扬，让他们尝到“甜头”，从而使他们端正态度，树立自信。“精诚所致,金石为开”，只要老师付出真诚的爱，就一定能得到学生的回报，一分温暖定能换来学生的十分热情。三、尽量创造机会，多多鼓励“学困生”。“学困生”由于基础差、学习经验不丰富、他识而断层等等，所以学起来很困难。老师在课堂上要注

4、意对旧知识的的复习和回顾，对新课一开始要尽量讲得浅而易懂，然后再层层递进，包括情境的创设，问题的提出，练习的设计等等也要尽量照顾“学困生”。四、正面引导，以理服人。由于学生年龄小，社会经验不足，辨别是非的能力差，有的学生犯了错误还不知不觉，对待这种学生，绝不能讽刺、挖苦，甚至体罚等简单粗暴的方法去解决。因为这样做很容易伤害学生的自尊心，使他们“敢怒不敢言”，使他们的心态扭曲，一旦产生逆反心理就很难沟通了，甚至会出现精神问题。只有坚持正面教育，用民主、说服的方法耐心细致地做工作，才能从根本丄提高学生的认识，启发他们的自觉性，帮助他们改进不足。五、注重教学艺术，激起学习兴趣。孔

5、子说得好：“知Z者不如好Z者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出來，数学教学就能达到事半功倍之效。（1）巧妙创设情境、导入新课。老师授课吋为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡，提不起兴趣，教学屮可适肖地插入一些趣味数学题。（2）教学方法灵活多变。例如在学习同类项概念时，可以进行“找同类项刖友”的游戏的教学方法。事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上的单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在一起，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛屮迅速掌握了确定同类项的法则，然后由老师总结“三个相同。”合并同类项的法则也在讨论屮得

6、到顺利解决。全班学生个个调动起来，也体现了同学Z间的团结协作精神、互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。（3）重视数学在生活实际屮的运用，让学生感受到数学学习的乐趣。数学问题来源于生活、生产与科研的实际，生活屮蕴含着丰富的教学资源，因此在屮学数学教学小，要把握教学内容“从生活屮来，到生活屮去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。（4）体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣。成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞

7、和激励。因此,教师要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学牛的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平；对“学困生”，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验屮享受发现的乐趣。（5）多与家长沟通交流。做好家长的思想工作。通过家校联系，不仅可以更新家长的育子观念，还可以取得家长的配合。这样就能取