新课改形势下德育工作的思考与探索.doc

《新课改形势下德育工作的思考与探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改形势下德育工作的认识与探索时至今日，新的课程改革在我省已经开展了两年了。然而，我们注意到人们更注重关于科冃课程的设置、模块教学的尝试、学分的评定和未来高考的模式等问题的探讨，似乎这场具有根木意义的课改仅仅是对学科教学和教材的改革，因此有必耍对新课改中的德育工作进行深刻的认识。反思过去的徳育工作，主耍存在着三个方而的问题：（一）徳育:T作存在三个脱节：一是学校徳育工作与教学工作存在脱节；二是学校徳育工作与学生的生活存在脱节；三是学校徳育工作与社会教育、家庭教育存在脱节。（二）徳育T作课程资源匮乏，大多依托于政治课本。（三）德育工作方式方法相对比较简单，学生的实践与体验注重不够。课改后的实际

2、工作中，在很多方面与新课程的宗旨相矛盾、相冲突。这无疑给新课程背景下学校德育的定位和方式提出了一个值得深思的课题，也就是在新课程的实施过程中，徳育工作的理念是什么？徳育T作的方式如何改革？徳育工作的思路如何拓展？《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道徳建设的若干意见》指岀，当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设要“教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、价值观、人生观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”耍“从提高基本素质做起，促进未成年人的全而

3、发展。”构建社会主义和谐社会也耍求促进人的全而和谐发展。育人Z本，德育为先。德育工作有无成效是学校中心工作、生命发展线——教育教学质量能否提升的前提保证。如何做好这一工作，如何适应新课程背景下培养志向高远、人格健全的学生ri标要求，学校德育被赋予了新的内涵、新的要求，传统的众多管理教育模式亟待创新。为了适应新的课程改革，进一步提高我校徳育工作的针对性和实效性，我校徳育工作在校长书记的直接领导下，在以下儿个方面开展了积极地探索。一、更新观念，树立正确的人才观，这是徳育工作者的首耍Z事。在全球化趋势加强的今天，社会发展对人才观教育发出了新的挑战，作为教育者必须面对新世纪的挑战，在培养什么样的人才标

4、准上要转变传统观念中的偏而性，学生不仅仅只是考大学、上名牌，学习成绩指标在当今人才耍素构成中仅占一部分，新课程耍求的三维教学冃标体系中尤为关注的是学生情感态度价值观的培养，所以，从一个民族未來发展振兴的需要出发，从一个学生的终身发展、全面发展需要出发，我们的教育观、德育理念必须与吋俱进，进行更新。学会求知、学会做人、学会共处、合作交流、学会从一件小事做起、学会健体、学会审美等是一个人一生的儿大知识与技能，而这其中学会做人乂是最基础、最坚实和最重耍的，徳育工作者务必把这一项放在学生教育的首位，如杲不能更新传统徳育观，这不仅不能适应新课程改革的需耍，培养不出新世纪新时期新形势下所需的有用Z才，就连

5、面对这一新背景Z下成长起来的青年学生我们的德育工作也会困难重重，收效甚微。《中共中央、国务院关丁深化教育改革、全面推进索质教育的决定》指出：实施索质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅耍抓好智育，更要重视德育，还耍加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践、使诸方而教育相互渗透、协调发展、促进学生的全而发展和健康成长。基丁此，德育工作的着力点应该放在学生主体这一层面上，耍全面育人，特别是在促进学生个性特长方面的全面发展和健全的人格培养应该高于对智育的要求，这是冃前社会经济发展对人才创新能力要求的集中体现。所以说，树立新型现代化人才建设所对应的德育观一一

6、以人为木理念是学校德育丁•作开展的前提条件，德育工作者首要的是更新观念。二、积极开展综合素质评价、成长记录袋工作，创新评价机制纵观和反思以往的学校徳育工作，之所以实效性较弱，其根本性的原因徳育工作考核评价机制不够完善。为此，我们在新课程理念指导下，积极改革探索了新的德育工作评价机制。一是实行学生“成长记录袋”评价。学生成长记录袋，也称为学生成长档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证拯与材料等，以此来评价学生成长和进步的状况。这些材料主耍是学生的作品，但同时也包括教师、同伴和家长对学生完成作品过程的描述或记录。记录袋收集和选择的材料是

7、与一定的教学冃标相适应的。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的重要依据。学生成长记录袋评价就是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。其主耍R的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映岀学生某方面的进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省