职业学校新课改形势下教学的思考

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1、职业学校新课改形势下教学的思考[]由于职业学校学生的学习基础一般较差，普遍对理论文化课程的学习存在种种困难，加上教师自身教材处理及评价等方面的影响，使得目前课改的实施还广泛处于纸上谈兵的现状。　　[关键词]新课改；职业学校；物理教学；思考　　　　针对新形势下物理学科的教学，如何适应新课改的要求，既取得更好的教学效果，又能适应职校多专业的需要，本人想就此谈谈遇到的一些问题和一些想法。　　问题：　　1.教师的观念和自身素质不能适应新课程改革的需要。新课程的推行要求教师树立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学理念，把对教师的要求提到了一

2、个理想的高度，而新的教学理念真正内化为教师自己的教学行为需要一个过程，这对于刚从传统教育转型过来或还没来得及转型的老师而言难免有些勉强。当前部分教师对推进新课改存在患得患失和等待观望的心理，存在“实施新课改会影响教学成绩”、“加强社会实践活动是浪费学习时间”等错误认识，在实施新课改方面缺乏主动性、积极性；还有部分教师自我发展意识不强，教学模式老套，教学手段落后，教学能力退化，“穿新鞋，走老路”；有的　　老师即使用上了新教材、新方法，教起课来也走样、变味，教学中透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，刻意追求多媒体的运用，课堂合作和探究活动没有实

3、在内容，学生内在的情感和思维并没有真正被激活……当前，转变教师观念和提高教师的自身素质是推进新课程一个必须正视和急需解决的问题。　　2.学生的素质和学习方式与新课改不适应。新课程所　　倡导的自主、合作、探究学习方式，对学生素质水平提出了更高的要求。当前，学生自主学习意识普遍不强，不少学生习惯于被教师牵着鼻子走，甚至是没有教师督促就不学习。同时，由于学生长期受接受式教学方法的影响，再加上学生素质的参差不齐，在探究学习过程中，真正能“动”起来的只是少数，而大多数学生只是“观察员”，合作点并享受到化难为易的愉快。　　3.新课程教材处理难度大。

4、新课程改变了过分强调学科本位的观念，不再过分强调物理知识之间的逻辑关系，教材在内容顺序的安排上做了一些调整。教材分为必修和选修两部分，过去一个整体的知识，被人为的割裂开，显得系统性不强，不好处理。其次是新课程要求教师以课标为准绳，用好教材，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，这让教师感到教什么内容都心里没底。再次教材与配套练习有些脱钩，教材讲授的知识相对比较简单，特别是物理方法介绍得不是很系统，可是配套的练习却很难，需要用到的物理知识和物理方法比较多，综合性强，学习难度很大。如在受力分析一节

5、中，要求用到三角函数，学生若没有良好的数学基础，学习起来非常吃力。另外，新课程在教材编排上，初、高中知识衔接不够好，学科之间存在不协调的现象，也给老师处理教材带来了一定的难度。如速度———时间图象一节课后，习题中就提到了能够看出加速度，而且要证明它就是斜率，但是学生在数学解析几何上还没有出现斜率的概念，所以在课堂教学上出现了“冷场”的局面。　　4.评价机制滞后制约了新课改的推进。评价机制是制约新课改推进的“瓶颈”。在目前高考存在的条件下，考试是一种导向、一种最主要的评价方法。多数家长们因“害怕自己孩子成为教学改革的试验品”，而对新课改表

6、示不支持。教师顶着巨大的压力搞课改，在教学中也不敢放开手脚，在新课标减少知识点和降低难度的同时，不少教师担心是否会因此降低了教学质量，故按原教学大纲或教科书的知识要求加以补充，导致课时紧张，冲击了学生的自主学习活动，制约了新课程的实施。　　想法：　　1.在课程目标上注重对学生兴趣的培养。　　兴趣是最好的老师，没有对物理学浓厚的兴趣，想学好物理这门课程无疑是很困难的。物理知识的本来就与实践，在教学中充分体现物理学的实践性，并将物理学原理的趣味故事融入到教学过程中，不仅能激发学生学习物理的兴趣，而且还能提高学生探究知识的热情，能培养学生进一

7、步动脑动手的激情。能帮助老师很好的完成教学任务，从而达成课程目标。　　2.在课程结构上注重共同基础，体现各相关专业的选择性。　　职业学校的专业设置普片较多，作为文化基础课的物理学必须结合学生专业发展的要求，对所学物理学知识有所侧重有所取舍。比如说与电相关的专业，在讲授电学方面知识时必须是重点，为今后学习电专业知识奠定基础；与机相关专业，要把物质运动，材料，结构特性等方面作为重点；化工专业的学生又与原子物理，物质的性质特性等方面有专门的要求，有些甚至还需和专业教师交流才能明确哪些是可舍的，哪些是必要的。通过对所学物理知识有侧重的取舍不仅能

8、减轻学生的学习的负担，还能够为学生适应将来的专业知识的学习提供扎实的基础。　　3.在课程的实施上加强学生学习的自主性，开发教学形式的多样化。　　在物理课程教学过程的实施中，改变传统的教学模式，大力推行新课程