平面镶嵌教学反思.doc

《平面镶嵌教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、平血镶嵌教学反思本课为了让学生充分体验到镶嵌图形的这一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新课教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察镶嵌平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是镶嵌的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是镶嵌的，采用拼的方法来验证，让每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在拼的过程屮引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形不重栓摆放的、把平面的一部分完全覆盖的，让学生反复地操作体会，再配合教师的示范演示，初步感知什么是“不重蒂摆

2、放的、完全覆盖的”；最示教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“镶嵌”的概念，让学生了解这些图形的基木特征，形成感性的认识。在整个教学的过程屮，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程屮体会“完全覆盖”和“不完全覆盖”的区别，体会“重叠”和“不重蒂”的区别，为辨别是否镶嵌奠定了基础。在最后的设计正多边形镶嵌的平面图案时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。每个学生在活动屮的经验与收获不尽相同，为了使学生个体的、群体的活动促进学

3、生的整体的发展，教学屮常发挥合作交流的功能，采用集体讨论和交流的形式，将个人的经验或成果展示出来，弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在木课屮，有很多活动都是采用小组合作的形式，在动手操作时也把白己的想法在小组里交流。在引出镶嵌图形时,也是通过小组合作，在操作、交流中感知，这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财富。木堂课的结尾让学生欣赏古今各种镶嵌图形的古建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的距离。古建筑又是一种艺术，渗透在数学学科屮，既是学习数学的好材料，又是渗透民族文化的好题材，选择切合教学符合学生学习规律的索材，需要一些有民族特色的题材。