课后反思-平面图形的镶嵌

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1、《平面图形的镶嵌》教学反思西安市陕汽二校庞美玲“综合与实践”的教学，重在实践、贵在综合。在设计本节课时，我根据八年级学生的年龄特征和认知水平，根据学段目标，以问题为主线层层深入，学生小组合作探究，使学生能充分、自主地参与探究活动，在“做”的过程和“思考”的过程中帮助学生积累数学活动经验。本节课共设计了六个环节。第一个环节：感知身边数学，提高学习热情通过课前搜集镶嵌图案和课上展示镶嵌图案，联系学生已有的生活经验，感知生活中的数学，从学生熟知的生活情境出发，引出课题，激发了学生的学习兴趣。第二个环节：感受探究过程，分享合作交流、解决问题的乐趣1.关于概念：数学

2、概念的得出与观察、实验是分不开的，所以在概念的得出时采用引导学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，不仅进一步加深了学生预习的深度，而且培养了学生的思维习惯，更加体验到数学源于生活。2.关于探究实验：这里共设计了两个探究实验，从一种正多边形的单独镶嵌，到任意多边形的镶嵌，再到第四环节中两种多边形的组合镶嵌，从特殊到一般，从简单到复杂，让学生体会数学问题的探究方法。我设计了小组合作，动手实验，填写表格，实验思考，得出结论的方式，使学生在实验过程中充分体验数据的收集和分析给学习带来的帮助和启发，逐渐发现用多边形能够镶嵌的规律，突出本节课的教学重点.第三个环节

3、：乘坐智慧快车，体验成功喜悦本环节共设计了5道练习题，让学生独立完成，学以致用。第四个环节：挑战自我，拓展新天地探究活动三是本节课的难点，在设计这个问题时，我让学生通过猜想-验证，对问题不断反思,对镶嵌的理解由感性认识提高到理性认识,成功地引导学生发现用两种正多边形能够镶嵌的规律，突破了本节课的教学难点。第五个环节：分享你我收获1.关于总结：让学生自己总结反思过程中发现的疑问、生成的问题、提出的意见、获得的启示等，使学生对本节课有一个全面的了解及深化，锻炼学生的语言表达能力和归纳总结的能力，使学生在知识技能与情感、态度、价值观诸多方面的素质得到提高。2.关

4、于图案欣赏：使学生再次感受数学来源于生活又服务于生活，培养审美情趣。第六个环节：布置作业1.关于活动评价报告：采用小组合作完成的形式，给学生充分的探究空间，通过实践、交流完善认知，提高学生概括能力及语言表达能力。2.关于图案设计：让学生自己设计图案，学以致用，培养审美情趣。本节课也有不足之处，由于学生活动内容较多，对于两种多边形的组合镶嵌问题留的时间较少，针对这一点，我在课后做了一个关于“利用方程思想解决组合镶嵌问题”的微课。以上就是我对本次公开课的教学反思，今后我将多和其他教师交流，虚心听取其他教师优秀教学案例。取他人之长补我的不足之处，争取在教学上能更

5、上一层楼！