小学生学习习惯培养研究.doc

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1、《小学生学习习惯培养研究》课题计划一、课题名称：小学生学习习惯的培养二、问题的提出人们常说，播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。叶圣陶老先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程屮教师越来越重视学生学习习惯和人格的培养。但是，在日常的教学实践中，我们在对小学生学习习惯培养上往往是零碎的，不成系统，随意性很大。

2、年级之间缺少必要的衔接和过渡，学习习惯的年级特征不明显，没有随着学生年级的升高提出更高的要求，没有进行更严格的训练，没有把学习习惯的培养与学生的人格形成联系起来。新课程的实施，为我们本课题的推进提供了强大支撑，随着我们对新课程理念理解的不断深入，我们完全有理由相信能顺利进行本课题的研究。三、研究目标及内容小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。良好的学习习惯对学生来说终身受益。在教育教学中，通过创设和谐、民主、宽松的氛围，让学生认识到养成良好学习习惯的重耍，树立自觉养成良好学习习惯的意识，并逐步养成积极参与，主动合作

3、、探究、开放、自主的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，我们还要培养学生敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、善于合作、善于探究等多种学习习惯。四、研究内容和措施通过调查摸底，摸清我校四年级学生在学习习惯方面的真实状况，然后认真分析，哪些习惯学生已经成为常态，已成为学生自己的自觉行为;哪些习惯学生只是基本俱备，但还离不开外界因素的督促；哪些习惯学生尚未形成，亟待加强。在此基础上，我们将根据实际情况

4、，进行分类整理后有针对性地确定发展方向及今后工作重点。五、研究方法和途径(1)、理论研究法通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。(2)、个案研究法选取典型案例，通过跟踪、调查、分析，为课题研究提供详实的资料。(3)、实验总结法在调查摸清底细的基础上，进彳亍实验，不断总结、调整，形成有特色的操作方法。六、研究的步骤第一阶段(2010.3-2010.4)活动准备，制订方案，组织落实.第二阶段(2010.5-2010.12)实验阶段，积累资料。第三阶段(2010.12)实验总结，接受

5、验收。白春艳王索银2010年3月