小学数学教学环节反思与实践.doc

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1、小学数学教学环节反思与实践“学讲计划”是我市推进基础教育课程改革的重要举措，无论是它的理论背景还是实践意义，都是不容置疑的。如何在小学数学课堂教学屮落实“学讲计划”的精神呢？下面是我们的一点思考和实践。思考作为指导全市基础教育课程改革的顶层设计，“学讲计划”倡导的六个教学环节，对各个学段的课堂教学具有普遍的指导意义。然而，在教学中，我们还需要从实际出发，具体情况具体分析，，既耍考虑学牛的年龄特征，也要考虑学生的家庭生活环境，既要考虑不同学科的不同的教学规律，也要考虑教科书的编写特点。基于以上思考，为了更好地在小学数学课堂教学中落实“学讲计划”，增强“学讲计划”在教学中的可操作性

2、，我们将“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”六个教学环节，整合成四个环节：自主学习、交流质疑、检测反馈、小结反思。（一）自主学习自主学习一般有看书自学、自主探索、课前预习等几种形式。看书自学：学牛主要通过自主阅读课文内容学习新知识。自主探索：对于某个学习内容，教师创设恰当的情境,留出适宜的空间，让学生尝试着在原来知识的基础上独立获得新知识、新技能。小学数学大部分内容都适合采用这种方式。课前预习：一些需要动手操作、实验、收集信息和需要较长时间自学的内容，教师布置课前让学生预习和准备，为课堂上的学习赢得时间。由于学生的自觉性不同，有些学生课前预习的效果有可

3、能不佳，这需要教师要心屮有数，在交流时要多关注这些学生。教学时应根据学习内容和班级实际情况，选择自主学习的形式。此环节重点突出“学”，凸显学生的独立思考。在这个环节中，教师要'‘让一步”空间给学生，由学生自主发现、感知，提出问题。教师不要在教室内盲口走动，要“停一步”，在需要帮助和指导的学牛课桌旁驻足观察，发现问题，“一对一”教学。自主学习时学生要记下学习过程中的疑点和困惑，以便下一个环节的讨论交流。这几种自主学习方式是并列关系，一节课可以选一种或儿种方式。（二）交流质疑学生在自主学习中获得的知识和体会，留下的疑点和困惑，要在这个环节交流。交流质疑的形式一般有小组讨论、组际交流

4、、教师讲解等。此环节重点突出学生的“讲”。小组讨论：小组内交流自学成果，表述思考过程，讨论疑点难点，并通过“兵教兵”实现“一对一”辅导。组内通过生生交互形成小组观点或梳理出不同意见，以便组际展Zj^O组际展示：组际展示也即全班交流，可以展示小组的学习成果和观点，也可以展示个人观点，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概况、思路表述、问题解决以及表达交流等综合能力。在学生交流展示时，教师要做一位组织者、引导者、合作者，对于学生学习中存在的问题不要急于指出、给出答案，要“慢一步”挑明，给学生留出可讲的话题，要“退一步”若愚，给学生留出可辩的空间。教师讲解：对学生

5、难以自主学会的内容和不能理清的问题，教师直接讲解。这几种方式是并列关系，一节课可选用一种或几种。实际教学中，常常是这几种形式并用d（三）检测反馈这是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、解决问题、测试等手段，评估学牛的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺。一般有基本练习、拓展延伸、课堂作业等儿种形式。此环节重点突出“练”。基本练习：面向全体学生，检测、巩固学习成果，解决学习中的缺漏问题。拓展延伸：设计灵活、变式、有适当梯度和难度的问题,通过学生独立解决和生生互动，提高学生解决问题的能力。课堂作业：这是教师准确掌握学牛学习情况的重要方式。课堂作业要确保学生

6、独立完成，以准确检测反馈学生学习的真实情况，便于教师修正、调整教学计划，也便于对学困生进行针对性的补救。（四）小结反思这是建立知识联系，领悟学习成果的环节，一般包括整理知识、反思方法、提升思想等内容。此环节重点突出“思”。整理知识：引导学生概况、小结学习内容，绘制知识结构图，完善认知结构。反思方法：领悟学习方法、思维模式，增强学习习惯养成的自觉性，发展学牛的元认知能力。提升思想：适吋、恰当地让学生感悟数学思想，提升认识水平。小结反思也要体现学生的自主性，教师要“缓一步”概况总结，要给学生想…想、悟…悟的时间，让学生自己讲出来学习成果和体会。实践确定了教学流程，我们即付诸实践，教

7、师感到简捷易行,又能体现“学讲计划”的精神。现以“应用乘法分配律进行简便计算”（苏教版四年级下册第56—57页）一课的教学设计为例，来说明这四个教学环节在实际教学中的运用。环节一：自主学习1.看图列式。出示主题图，学生读题后，指名列式：32X1022.估算结果。你能估算一下它的结果是多少吗？这个结果比3200大还是小？为什么？（说明：通过“为什么”的追问，让学生明白3200元是100件的价钱，还要加上2件才是102件的钱数，暗含乘法分配律的原理。）3.尝试计算。你能算出准确结果吗？你会用不同