音乐特长生培养的几点思考.doc

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1、音乐特长生培养的几点思考进入“知识经济”时代，人的素质问题如此迫切地提到了每一个人的而前，对我国现今音乐特长生的培养状况进行客观评价与反思，有利于我国音乐教育事业的发展，有利于我国国民素质的提高。望子成龙是每个家长的心愿，家长培养子女学习音乐的心态基本分为以下几种：一是提高艺术修养；二是增加子女升学“祛码三是多一条谋生Z道。这样的一种动机与理念会给我们带来什么结果？每个人都做着明星梦，每个人都为了增加升学“祛码”，在这种没有纯正动机的情况培养音乐特长生往往会急于求成、盲H拔高技巧，而忽视音乐性，培养岀来的是一批又一批的乐匠，却不是

2、能理解音乐的人才。难道这就是我们所追求的H标与结果？在这种非纯正动机的指引下，我们对音乐特长生的培养有哪些突出的问题，我们必须对此有一个正确的认识。一：加强情感的培养在实习与进行社会调查后，我们发现许多的器乐、钢琴特长生的演奏往往缺少音乐性。从谱而上讲，音高、节奏、力度、速度都掌握得很好，表情符号也还到位，可就是少了一•份音乐的感觉。问演奏者要表达什么情绪或内容，他们多半是摇头说不知道，再问他们是如何把握一首音乐作品的情绪或情感内容的，回答往往是“凭直觉”。这样的回答的确很直率，但另一方而也让我们陷入了沉思。柏拉图曾说：“音乐教育

3、除了非常注重道德和社会H的Z外，必须把美的东西作为自己的H的来研究，把人教育成美和善的。”音乐特长生势必要突出其音乐才能，发展其音乐思维。血最重要的是要注重对音乐精神世界的理解和感悟。我国著名小提琴家薛伟认为，意境和情感比外在的声音的质感和高超的技术，要来得更重要。因此，音乐特长生不仅要从音乐的齐个基本要素如速度、力度、音色、曲式、和声等变化来把握音乐实质，更重要的是把握好音乐内涵，体验音乐情感。音乐是善于表现情感的艺术，倘若只是把音高表现出来，那么那种表演是缺乏艺术感染力的。相当数量的学生在学习练习曲时，并不知道挖掘音乐屮固有的

4、情感因子，富有表情的练习，致使他们对练习曲感到枯燥无味，越练越达不到练习的效果。-：音乐怎样表现情感感情是指人的喜怒哀乐等心理活动，是人对客观事物的态度的一种反映。音乐美学史上一直存在着自律论与情感论的争论，现在大多数人都接受音乐表现情感这一学说。英国美学家德里克.库克认为音乐就其本质来说是一•种语言，而且同任何好的语言一样，这种语言屮所用的词汇的意义是可以规定的。库克在通过对各种音程和音型的引用进行了长期的分析后得出了这样的结论。下而是其中的几种：小二度：……无力的痛苦，接结尾小三度：……淡泊的接受，悲剧。大三度：愉快增四度：…

5、…穷凶极恶大七度强烈的期待、向往，接结尾。三：怎样培养音乐特长生进行情感体验由于受应试教育的影响，人们对音乐教育的评价往往以学生在音乐技巧方面达到了什么程度来衡量音乐教育质量的高低。其实真正的音乐教育不同于其他学科的教育的一个突出特点就是——教学过程比教学成果更为愉快和轻松。这种体验的获得不是依靠外在的知识灌输、技术的训练，血是通过人们亲身参与，发地、自然地获得。所谓体验，是人们通过实践对客观事物的感受，是认识主客观世界必不可少的途径。由于经验是有亲身性，“第一•手材料性”，它往往能够融入人的本质力量。如果在音乐表演屮忽视了启发学

6、生深入到作品层而去领略情感，那么这种音乐教育是不合格的。为了更好地引导学生进行情感体验，我们首先必须了解情感体验的特点。音乐屮的情感体验与生活屮的情感体验是不同的。生活屮的情感体验是带有主观随意性与具体性的，受主观意志的控制。而音乐作品屮的情感体验不能完全受个人的情感体验支配，它要求表演者深入作品内容深刻体会和感受，通过对音乐作品的创作风格、创作背景、创作动机等等因素的理解与分析，才能正确把握其情感性。U!音乐实践包括音乐欣赏、音乐创作和音乐表演三大环节，H前音乐特长生的培养把注意力都集屮在技术含量较高的音乐表演上，血忽视了音乐欣

7、赏和音乐创作两大环节。加强音乐欣赏培养音乐想像力以听觉为屮心完善音乐表演